树和喜鹊教案

时间:2021-08-31

树和喜鹊教案3篇

  导语:《树和喜鹊》是金波所作的童话,向我们展现了三个画面:一棵树和一只喜鹊孤单地生活;后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊;喜鹊们、树们快乐地生活。下面是小编收集整理的树和喜鹊教案,欢迎阅读。

  树和喜鹊教案1

  教学目标:

  1、正确认读十一个生字。

  2、借助汉语拼音朗读课文,了解课文内容。

  3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。

  教学重点:

  正确认读11个生字;借助汉语拼音,正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  了解课文内容,感悟朋友间的真挚友谊。

  教学准备:电脑课件,生字卡片。

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题。

  1、师:同学们都有朋友吗?,设想一下,如果没有朋友会怎样呢?

  学生自由发言。

  2、引出课题,从而激起学生的学习兴趣。

  二、初读课文,识记生字。

  1、自读课文。初步感知课文内容,产生读书欲望。

  2、利用课件范读课文,边听边注意读音。

  3、学生自读课文,划出不认识的字,自己想办法解决。

  4、交流识字方法。

  5、采取不同方式检查识字情况。

  6、检查读书情况。

  三、再读课文,交流理解。

  1、学生在自读课文的基础上,说自己对课文的理解及感受。

  读了课文,你想说些什么?

  2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化:

  A、“树很孤单,喜鹊也很孤单。”

  B、“树很快乐,喜鹊也很快乐。”

  此环节要求学生自由发言,结合课文内容只要有道理就可以。

  3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢?

  引导学生学会合作、团结友爱。

  四、活动《找朋友》

  五、拓展思维

  1、结合自己的生活实际,说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?展开讨论交流,培养学生的语言表达能力。

  2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。

  六、师生总结

  树和喜鹊教案2

  【教学目标】

  知识与技能:

  1、会写本课“里、有、几、飞”四个生字,做到笔顺正确,并认识新笔画“横折弯钩”。

  2、正确认读文中十一个生字。

  3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、理解“也”的用法,会用“……也……”说话、写话。

  过程与方法:

  1、通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。

  2、通过观察比较、书写、组词,会写本课四个生字。

  3、通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练,逐步掌握朗读技巧,达到熟读成诵。

  情感、态度与价值观:

  了解课文内容,感受邻居与朋友的重要性,培养学生间互助友爱的精神和合作意识。

  【教学重难点】

  1、逐步积累识字方法,掌握写字的技巧,注意字的布局和间架结构,正确、美观的写好“里、有、几、飞”四个字。

  2、从字里行间体会树和喜鹊心情的变化,读出由孤单到快乐的情绪变化。

  3、让学生联系实际,了解邻居与朋友的`重要,懂得团结协作互助友爱,并能准确表达自己的见解,锻炼语言的表达能力。

  【课前准备】

  多媒体课件。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入

  1、板书课题:树和喜鹊。

  2、请一名同学拼读课题。

  3、齐读课题。

  4、看到课题,你想知道什么?

  5、导入:让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情?

  二、初读课文,自学生字

  (一)师范读课文,生听准字音

  (二)出示要求,学生自读课文,学习生字

  1、自由拼读课文,圈出本课生字新词,多读几遍,读准字音。

  2、把生词读给同桌听一听,看谁读得好。

  3、再读课文,把课文读通顺、流利。

  4、检查生字的认读情况。

  课件出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。

  (1)读句子。

  (2)读句中的生字。

  (3)去掉生字的读音再读。

  (4)出示本课生词,指名读、开火车读、抢读,加深对字的印象。

  5、学生自主交流识字方法,说说自己是怎样记住这些字的,老师适时给予引导、点拨。

  让学生在识字过程中,不断积累和总结识字方法。

  三、熟读课文,感知理解

  1、开火车读文,想一想课文讲了一件什么事?

  2、指一名学生发言,其他同学给予补充。

  3、老师板书“孤单”、“快乐”。

  (1)联系生活实际说一说什么是“孤单”?

  (2)为什么“树很孤单,喜鹊也很孤单”?

  学生自由发言,师指导朗读第一、第二自然段。

  (3)为什么后来“树很快乐,喜鹊也很快乐”?

  学生畅所欲言,老师根据学生回答板书“邻居”或“朋友”,感受邻居与朋友的重要性,并指导朗读第三至第五自然段。

  4、课件出示:

  “树很孤单,喜鹊也很孤单。”

  “树有了邻居,喜鹊也有了邻居。”

  “树很快乐,喜鹊也很快乐。”

  读句子,你发现了什么?用上“……也……”说话。

  第二课时

  一、课文回顾

  1、开火车读生字卡片。

  2、猜字谜比赛。

  3、读了这篇课文,你懂得了什么?

  二、练写生字

  1、课件出示要写的生字,读一读。

  2、仔细观察每个字在田字格中的位置,并认识新笔画“横折弯钩”。

  (1)老师范写,学生观察笔顺。

  (2)学生描红,老师巡视指导。

  3、口头给生字组词。

  4、学生练写生字。

  指导书写时,教师要强调书写的注意点和书写的姿势。

  5、展示部分学生作品,师生共同评价写字情况。

  三、课外拓展

  1、把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

  2、把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本本上,读给大家听。

  树和喜鹊教案3

  【教学目标】

  1、借助汉语拼音,能正确、流利的朗读课文。

  2、认识偏旁子字旁和倒八,能正确认读“窝”等9个生字新词,正确认读“只”等三个多音字在本课的读音。

  3、学习联系上下文了解词义的方法,了解“孤单”的意思。

  4、能正确读写“单”这个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

  【教学重点】

  1、能正确朗读课文,读好感叹句。

  2、能正确认读“窝”等9个生字新词,正确认读“只”等三个多音字在本课的读音,正确读写“单”1个生字。

  【教学难点】

  图文结合和结合生活实际,了解“孤单”的意思。

  【教学准备】

  教师:“窝”等9个会认读字字卡,“单”1个会写字的田字格字卡;词语卡片,若干图片。

  学生:每人一套“单”等若干会认读字和生字卡。

  【教学过程】

  一、出示图片,质疑导入

  1、师谈话:这节课老师为小朋友们带来了两位朋友,他们是谁呢?(出示大树和喜鹊的图片)指名学生认读卡片:树和喜鹊。

  2、师板书课题,引导学生就课题提问。(树和喜鹊是什么关系?他们在一起会发生什么故事呢?)

  3、师过渡:要想知道这篇课文究竟写了什么,那就请你们竖小耳朵认真听并且小手跟着指,看看老师有没有读正确。

  二、初读课文,识字学词

  1、师朗读生倾听。老师读得好不好?(生答好)那你们想不想也读读呢?(生答想)那么请同学们跟着老师读。(生跟读)

  2、接下来老师和同学们分着读,老师读32页,同学们读33页。(换着读)

  3、女生男生分读。(评)

  4、同学们已经“动了口”读了课文,同学们表现很好。老师还想考考同学们的眼力。请同学们边读边找两样东西,一个是——就是找出课文一共有多少个自然段并且前标上序号,另一个——课文里会认读的字,可以用自己喜欢的图案圈出来。(提示圈圈框框横线波浪线)现在开始吧!(师巡视指导)

  5、师“吃水不忘挖井人”;生“时刻想念主席”。老师发现同学们都能按照要求标了自然段号还圈出了会认读的字。同学们都标了多少个自然段呀?(生答6个)

  6、那来看看同学会不会认读老师手里的这些生字宝宝,我们开小火车。(车头读一遍,其他学生跟读两遍,询问结构和部首等)读到“孤”和“单”讲解子子旁(“子字旁”取义的字,大多与小孩有关。)和倒八2个部首。

  7、刚刚是有拼音的大家都能认读了,现在如果老师把拼音去掉了,你们还能认得这些生字宝宝吗?(出示不带拼音的会认生字卡)

  8、课文会认读的字我们都认识了,但是,这篇课文还有三个多音字,你们会读吗?(在副板书位置板书多音字,并在一旁注音,组本课词语)齐读、巩固(直呼)。

  三、读好第1、2自然段,了解“孤独”意思

  1、师:现在将会认读的字宝宝和多音字宝宝放回到课文中,你们还能把它们都读准吗?我们这节课就先读好第1、2自然段。我们做到读准字音,不添字,不漏字、最好能读出感情。我们一起来试一试。(生齐读第1—2自然段)

  2、第一自然段里面有什么事物?(出示一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊图片)这里面还有一个词语用了三次,是什么?(生答只有)对,只有,只有一个,没有其他。

  3、请同学们想象一个这样的画面:

  如果你是一棵树,只有你一棵树,看看四周,你想说什么?(指名)

  如果你是一只喜鹊,只有你一只喜鹊,看看四周,你想说什么?(生答我好孤独呀!)

  带着种感受再读。

  树很孤单,喜鹊也很孤单。

  师小结:“孤单”是指一个人没有朋友伙伴感到寂寞的意思。我们动了口、眼接下来我们动动手写写这篇课文的一个生字好不好?(生答好)

  四、指导“单”生字书写

  1、出示“单”字卡。

  2、指名口头组词及说明结构(上下结构)。

  3、师范写。“单”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。(强调笔顺是点、撇、竖、横折、横、横、长横、竖。“竖直正,横要长与舒展”。)

  4、生在教科书上描一个写两个。师巡视了解书写情况并给予个别指导。

  五、课堂小结

  这节课我们学习了本文的会认读的字还写了一个会写的生字“单”,还了解树和喜鹊很孤单。他们会一直这样孤单下去吗?那后来会怎么样呢?下节课学习。

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