课文《阿德的梦》教案设计

时间:2021-08-31

课文《阿德的梦》教案设计范文

  【教学设计】

  《阿德的梦》是人教版实验教材第四册的最后一篇课文。这是一篇连环画形式的略读课文,讲的是阿德做了一个非常有趣的梦:他梦见自己乘坐飞船到火星上旅游、到月球上定居;还梦见可视电话也能在月球上使用等一系列奇怪的现象。这篇课文是对学生进行语言实践,积累、发展学生语言的好教材。

  本堂课的教学设计是以让学生看、听、读、说等实践活动为核心,并在教师的指导下,通过合作交流把个体的、片面的认识趋于完整。教学旨在达到三方 面的要求:知识和能力:能认读12个生字;能默读课文,能说说心中的未来世界是什么样的。过程与方法:运用多种方法掌握生词;通过默读,知道课文大意;利用小组交流,培养科幻意识;运用音乐、动画、语言来创设情景,使学生能主动投入到课文中去。情感态度价值观:激发学生了解现代科技的兴趣,树立爱科学、学科学的价值观。

  【教学步骤】

  (本课设计为一课时)

  一、谈话引入 激发兴趣

  1、在课的开始,老师就问:孩子们,你们做过梦吗?

  2、老师放轻音乐,请学生讲自己的梦。

  3、教师小结大家的梦后,说:有一位朋友,他也做了一个非常有趣的梦,这位朋友叫什么名字呢?请大家齐读课题──揭题《阿德的梦》。

  心理学家研究表明:人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它、认识它。新课伊始,让学生的梦进行精彩回放,由此拉近了文本与生活的距离,使儿童情不自禁地投入到课文的描述中。

  二、创设意境 积累生字

  1、(课件出示课文插图及朗读)学生看图听老师范读课文,然后回答:课文写了一件什么事?

  2、学生在课文中画出生词,用自己喜欢的方式去学习生字。

  3、老师用多种方式检测识字:

  ⑴ (课件出示带拼音的生词)谁愿意当小老师,带领大家读一读这些词语?(抽生教读,老师正音。)

  ⑵ (课件出示去掉拼音的生词)拼音没有了,你们会读吗?(请女生和男生比赛读。)老师评价。

  ⑶ (课件出示生字)请同学们拿出字卡,同桌再互相认一认吧!

  ⑷ 老师请几组同学用开火车的方式读一读生字。老师评价。

  《语文课程标准》指出:识字写字是一二年级的教学重点,是阅读和写作的基础。此环节老师采取多种方式识字,就是为学生创设丰富多彩的情景,做到识用结合,及时巩固与积累。

  三、美读课文 感悟梦境

  1、让学生自由读课文,要求把刚才学会的字读准确、把句子读通顺。

  2、让学生一边默读课文,一边思考:阿德梦见了什么?并画出有关词句。

  3、请学生回答后,老师随机板书。

  4、同桌互读自己最喜欢的段落,并结合插图理解课文。

  5、老师问:你最喜欢哪一段,能说说为什么喜欢这一段吗?请学生展示朗读并回答,老师则相机出示资料。

  6、师生合作分角色读课文,以加深课文内容的理解。

  有感情朗读,叶圣陶先生称之为美读。本文语言生动有趣,用词贴切,适于朗读。故在这个学习过程中,我摒弃繁琐的分析,采取多种形式让学生读课文,做到以读代讲,以读促思,以读激情。

  四、小组交流 拓展延伸

  1、老师问:阿德心中的未来世界如此奇妙,你们心中的未来世界是怎样的呢?

  2、学生拿出自己在课前准备的画《我心中的未来世界》在小组内交流,各组再派代表到班上交流。

  《课程标准》要求阅读教学要彻底走出课堂中心、书本中心、教师中心的封闭性,充分拓展空间,增强活力。这一设计从学生的生活出发,提供了良好的创造氛围,精彩的表达又进一步激发了学生的兴趣。

  五、感悟实践 升华情感

  1、老师:你们心中的梦都很美好。一个人有美好的梦,一个民族也有美好的梦,杨立伟叔叔就实现了中华民族的飞天梦。请大家看──

  2、(课件出示:神州五号升空及杨立伟载誉归来的情景),让学生说:看了这幅画面,你想对杨立伟叔叔说什么?老师评价。

  3、(出示课件)邹老师也想说中国了不起!中国人了不起!做了不起的中国人!请同学们全体起立,自豪地读出这三句话!师生全体起立,自豪地读出这三句话。

  《课程标准》指出:在语文学习过程中,要培养学生爱国主义情感该环节的设计,就是为了培养学生爱祖国、爱中华民族的情感,知道科学的道路布满荆棘,需要他们不怕困难,勇于攀登。

  六、推荐读物 拓展阅读

  向学生推荐《百科全书》,引导学生进行课外阅读。

  目的是实现课内学习与课外阅读的沟通,体现开放的语文教学观。

  【精彩片段】

  师:请同学们选一个自己最喜欢的自然段在小组里互相读一读,并说一说为什么喜欢这一段,开始吧!

  生:(小组里互读、互说。)

  师:谁愿意把自己喜欢的自然段展示给大家听?

  生:我喜欢第2自然段,(读)

  师:你的声音很洪亮,能说说为什么喜欢这一段吗?

  生:因为我也经常给我外婆打电话,只不过我不象阿德那样用的'是可视电话,我还知道可视电话能看见通话的人。

  师:你真能干!

  生:我喜欢第4自然段,(读)

  师:你读得很棒,能说说为什么喜欢这一段吗?

  生:因为这一段里讲到了太阳能汽车,我知道在澳大利亚已经研制出了太阳能汽车,这种汽车是利用太阳的热能发动汽车,而且没有污染。

  师:你真是个知识丰富的孩子!还有谁愿意把自己喜欢的自然段展示给大家听?

  生:我喜欢第3自然段,(读)

  师:你也读得很棒,能说说为什么喜欢这一段吗?

  生:因为这一段里讲到了新型载人飞船,我知道杨立伟叔叔就乘坐载人飞船到太空去过。

  师:噢,原来你还挺关心时事的,很好!请喜欢第3自然段的同学起立,一起读一读这一段!

  生:(齐读)

  师:你们想看看这些新科技产品的图片吗?

  生:想!

  师:(出示新科技产品图片)这是太阳能汽车,这是载人飞船,这是

  还有谁愿意把自己喜欢的自然段展示给大家听?

  生:我喜欢第7自然段。(读)

  师:你为什么喜欢这一段呢?

  生:因为这一段里面的播音员阿姨很关心乘客,她让乘客要把安全带系好,我很喜欢这位播音员阿姨。

  师:你真是个认真读书的孩子,播音员阿姨的声音很轻柔,我们也来当一当播音员阿姨吧!

  生:(生齐读第7自然段)

  师:你们读得那么好,老师也想和你们一起读,请男孩子扮演阿德,女孩子扮演外婆,老师读叙述部分,好吗?

  生:(读)

  师:(读)

  师:阿德心中的未来世界如此奇妙,你们心中的未来世界是怎样的呢?请大家拿出昨天预习时画的画,在小组内交流一下吧!

  生:(小组内互相介绍图画)

  师:谁愿意把你心中的未来世界讲给大家听?

  生:我心中的未来世界是到火星上建一座学校,这所学校的环境非常优美,教室里的设备非常先进,全都是机器人给我们上课。

  师:你的想象真丰富,你就是未来的校长。请这位同学也来说一说。

  生:我心中的未来世界是要到月球上去修建一座渡假村,这里的房子造型很奇特,窗子是用一种特殊材料做的,冬天暖和,夏天凉爽,而且外面的人看不见里面的任何东西,也听不见里面的任何声音。

  师:你真是个爱幻想的孩子,老师预祝你成为一名大建筑师!你们心中的梦都很奇妙,一个人有美好的梦,一个民族也有美好的梦,杨利伟叔叔就实现了中华民族的飞天梦。(出示神州五号升空的课件)孩子们,看了这幅画面,你想说什么吗?

  生:我想说:杨利伟叔叔,谢谢你,实现了我们中国人的梦!

  生:我想说:咱们中国人真聪明!

  生:我想说:杨利伟叔叔,我长大以后,也要像你一样为祖国增光!

  生:

  师:你们说得真好,老师也想说(出示课件):中国了不起!中国人了不起!做了不起的中国人!请同学们全体起立,自豪地读出这三句话──

  生:(全体起立)中国了不起!中国人了不起!做了不起的中国人!

  【教学反思】

  针对二年级学生的特点,本着兴趣是最大的学习动力,我着重培养学生的自主学习能力,让合作、探究的理念指导自己的教学,以便更有效地提高课堂教学效率。

  本课教学有两个特点:

  1、充分发挥了学生的主体作用。课堂教学学生是主体,教致力于学,服务于学。我根据教材的知识特点和学生的认知水平,把教材划为若干问题的层次,指导学生带着问题学习,引导学生带着问题去探索、研究,发现结论,获取真知,变被动接受为主动接受。

  2、创造了想象的空间,培养了学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容后,教师问:阿德心中的未来世界如此奇妙,你们心中的未来世界是怎样的呢?请大家拿出昨天预习时画的画,在小组内交流一下吧!从而给学生创造了想象的空间,让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理,切合实际,使阿德的梦这篇本来比较抽象,不易理解的课文 ,得到了应有的升华。在教学中能结合学生的实际,为学生创造愉悦的学习氛围,让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受,通过师生、生生之间的平等沟通、合作交流,使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。此外,我也创造性地使用了教材,加强了课内与课外的联系,体现了语文教学的人文性。

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