课文秦陵兵马俑教案设计

时间:2021-08-31

课文秦陵兵马俑教案设计

  教学要求:

   1、 理解“惟妙惟肖”、“举世无双”、“享誉世界”等词语。

  2、 有感情地朗读课文。体会用想象写出的句子在文章中的作用。

  3、 默读课文,了解秦陵兵马俑的历史价值,感受它的“惟妙惟肖”。

  教学重点:

   理解“惟妙惟肖”、“举世无双”、“享誉世界”等词语。

  教学难点:

  体会用想象写出的句子在文章中的作用。课题渗透:课前查找有关资料,帮助学生了解秦陵兵马俑的历史价值。通过默读课文,学习课文,感受它的“惟妙惟肖”。

  教学时间:

   1课时

  教学过程:

  一、激情示题

  1、师:1974年的春天,在西安以东30千米的临潼,当西阳村的农民掘开那厚厚的黄土层时,一支沉睡了几千年的军队醒来了,它震撼了世界。它就是——秦陵兵马俑(齐读课题)。

  二、感知梳理

  1、把书打开,自由读课文,请大家读准字音、读通句子。边读边思考,兵马俑给你留下了怎样的印象?用文中的一句话来概括。

  2、指名交流。(【媒体】:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。)

  3、总结:由此可见,这句话可是非常重要的!它既概括了上文的主要内容,又概括了下文的重要内容,从中起到了一个承上启下的作用。(齐读)

  三、研读积淀

  (一)学习第2小节

  1、自己读一读第2小节,想想该怎样读出兵马俑的宏大规模?

  2、在这里,作者列出了这些数字和词语,清晰地再现了兵马俑地恢宏气势。 (媒体:关键字词变红)(男生来读)

  3、师生合作读并【媒体】:一号坑最大,东西长——,南北宽——,总面积有——。坑里的马俑也最多,共有——,。一号坑的上面,现在已盖起了——。站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间——排成了——。

  4、按照这个示意图,大声地读读课文,把最大的一号坑牢牢地记在心中。(自由练习背诵)

  5、谁愿意来当一个小解说员,为大家介绍这最具代表性的一号坑?(指名2人)

  (二)学习第4——10小节

  1、指名读4——9小节。(随时纠正读音:铠、髻、擎、着、执、驭。)我们边听边圈一下,文中描写了哪些类型的兵马俑?想想,你对哪种兵马俑最感兴趣?

  2、指名交流,师点拨将军俑:(师生合作读)【媒体】你觉得这位将军怎么样啊?(视死如归、胸有成竹……)这不禁使作者联想到——。武士俑:作者又是怎样介绍的?(师生合作读)【媒体】你对武士俑感觉怎么样啊?(威武凝重、刚烈豪爽)这次,我请女孩子来读——不禁让人们觉得——(一场大战就在眼前。)骑兵俑:【媒体】车兵俑:【媒体】分清驭手和军士。弓手:【媒体】跪射俑、立射俑。马俑:【媒体】“美国前总统克林顿来参观的时候,曾经摸着马俑说:‘我真担心他会不会踢我一脚!’”制作工艺如此高超、逼真,这就是我国古代雕塑艺术的巨大魅力呀!(齐读)

  3、现在谁能够用这个句式来说一说,你最感兴趣的兵俑、马俑?【媒体】:_________俑_______________,好像___________________________________。师:在你们的口中,我仿佛听到了他们的交谈声,听到了历史的脚步声。我仿佛看到了一尊尊活生生的兵马俑,还带着浓郁的秦朝气息。

  4、学习第10小节(1)过渡:兵马俑不仅类型众多,而且每一件都是极为精美的艺术珍品,仔细端详,它们个性鲜明,神态各异。【媒体】(师生合作读)(2)这回我们换一换来读,你们读它们不同的神态,老师读后面的内容。

  (3)7000多尊兵马俑就有7000多种神态,还有的……

  四、情感升华

   1、过渡:让我们再次伫立于秦俑坑前,检阅这支蓄势待发两千多年的秦国大军吧!【媒体】

  2、师:站在秦俑坑前,我们仿佛看到了那一个个神武的'勇士威武不屈的拼死沙场;仿佛感受到那一个个威猛的将士对家乡亲人的深深思念……我们每个人都能感到有一种神秘的力量把我们带到了那战马嘶鸣,战鼓擂动的古战场,把我们带到了秦始皇一统天下的历史烟尘中……难怪人们说——每一件兵马俑都是(极为精美的艺术珍品)。秦陵兵马俑,惟妙惟肖地模拟军阵的排列,在古今中外的雕塑史上是——(绝无仅有的),也就是说——还可以说——。

  3、至今为止,秦始皇兵马俑博物馆已经接待了游客5000多万人次,在这些参观者中还有100多个国家元首,他们曾这样说——【媒体】(开火车读)

  4、我们也情不自禁地要说——(指名说)

  5、同学们,这就是我们的秦陵兵马俑,它——规模宏大,它——类型众多,它——个性鲜明。它令每一个中华儿女骄傲和自豪,记住这个响亮的名字——秦陵兵马俑!

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