搭石教学教案设计

时间:2021-08-31

搭石教学教案设计

  《搭石》第二课时

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.让学生理解乡亲们走搭石构成了家乡的一道风景,感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的精神,从中受到感染、熏陶。

  教学重点:让学生从走搭石的情景中,体会其中的人性美。

  教学难点:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到人性美的。

  教学过程:

  一.情境引入:

  1.出示书上的图片

  2.教师:同学们请看,这个美丽的小村庄是作家刘章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方,那里有连绵起伏的山峦,郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底的小溪。但作者每每忆起家乡时,觉得最美的还是家乡的搭石,这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

  3.板书课题,齐读课题。

  二.初读课文,了解搭石

  1.学生自由读课文,读准字音,找找什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象?

  2.出示句子:进入秋天……这就是搭石。

  师:如果没有搭石,家乡的人们是怎样过小溪的`?(用书上的句子回答)

  师:“绾”是个生字,有谁知道它的意思?(卷)

  师:那就是说,如果没有搭石,人们出工就必须……

  人们收工就必须……

  人们赶集就必须……

  人们访友就必须……

  总之一句话,人们来来往往都必须……

  师:一次又一次的脱鞋绾裤,你体会到了什么(麻烦、辛苦、不方便)

  师:不便,麻烦,甚至是辛苦,这大多是在夏天,进入秋天,天气变凉,人们就必须依靠搭石来过小溪,有了这些了解,我们再来一起来读读“进入秋天……”这个句子。

  三.细读课文,感受搭石是家乡的一道风景

  1.读了课文,谁能说说搭石给你留下了怎样的印象?(方便、美)

  师:你们说得都不错,与作家刘章爷爷的心是相通的,文中的第二自然段有一句描写搭石,写得很美的句子,请自由读读课文,找一找并勾画出来。

  2.学习走搭石的句子

  过渡:想不想一起去欣赏这道风景呢?就让我们跟随刘章爷爷,跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧!

  (1).学生自由读课文2—4段,用波浪线画出写人们走搭石的句子,并想一想是一幅怎样的画面?

  出示句子:每当上工……给人画一般的美感。

  A.指出多音字“行”的读音。

  B.重点指导“协调有序”、“清波漾漾”、“人影绰绰”。

  师:你们从哪儿体会到画面的美?(协调有序)怎样的动作是协调有序的呢?

  师:让我们加入到走搭石的人群中,前面的……,后面的……(分小组合作读)

  师引读:每当上工,下工……协调有序!前面的---,后面的----(稍快),前面的---,后面的---,(快)。

  师:抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,(慢),踏踏的声音像(生齐)。师:像----

  师:让我们继续走在搭石上,由这两组走前面,那两组走后面,小组合作读,师引读:前面的----,后面的----。

  师:没有人踩脚,没有人跌入水中,该是有人指挥吧!对,其实没有人指挥,那么默契,那么有序,这样的动作就叫做“协调有序”。

  师:原来这样的动作就叫做---协调有序,

  师:体会得好,同学们,还从哪儿体会到“画面美”?

  结合课件出示图片,体会“清波漾漾”“人影绰绰”画面描绘。

  师展示图片:清波漾漾,人影绰绰,两个多么美的叠词,构成了一幅多么美的画面啊,风在轻轻的吹,水在缓缓的动,倒映着走搭石的人们,这山、这水、这人,构成了一道亮丽的风景线。

  C、朗读“清波漾漾”“人影绰绰”这个部分。

  师;这既像一幅美丽的画,又像一首清丽的诗。刘章爷爷在大山里工作了13年,每年都有200多天走在搭石上,他常常看到这样的情景,读:

  师:刘章爷爷在搭石上一遍遍走,一遍遍数,一天走上62道,一共踏过去了166400多道搭石啊,他怎能忘记这样的情景。读:

  师:是啊,这一行人在搭石上走出了音乐美,画面美,这的确是家乡的一道风景。

  (1)两个人面对面走搭石

  过渡语:一行人走搭石是美丽的风景,如果两个人面对面走搭石又是怎样的情景呢?

  读文:如果两个人面对面走搭石……

  师:谈谈对这幅画面的感受(谦让)

  男生一起感受这份美,读

  (2)青年人与老人一起走搭石

  过渡语:那么青年人与老人一起走搭石,又是怎样的情景呢?

  出示句子:

  A、强调生字“伏”,可用动作表演

  B、再读这个句子,思考哪个词语打动了你

  C、体会“伏”字

  D、动作表演(老师当老人,学生当年轻人)做“伏”的动作。

  师:多么爱帮助人的年轻人啊!这样老人就能舒舒服服的,安安全全的过小溪了。

  师:到了对岸,你需要老人向你道谢吗?为什么?(理解“理所当然)

  师:多好的年轻人,老人没有向他千恩万谢,年轻人会生气吗?为什么?

  师:听了你们的回答,我就在想,当这位老人年轻的时候,他一定也曾经(伏下身子背过其他老人),因为这是——理所当然的事。

  师:我想,当这位年轻人老了的时候,也一定会有年轻人(伏下身子背他),因为这是——理所当然的事。

  师:一个“伏字,让我们看到了什么?(敬老)

  师:你们的这份美好情感也是家乡的一道风景。

  师:透过这一代又一代的“理所当然”,你又看出了什么?(一代又一代都是这么做的)

  师:这里经过多年沉淀下来,是一种习惯,是“理所当然”。

  师:这里的风景很美,这里的人更美,搭石与家乡的人都是一道美丽的风景线。

  (3)再读3、4自然段,再次感受走搭石的人的美。

  过渡语:每天都有多少人走搭石啊,假如我们就生活在这里,假如你们遇到了这样的情况,请讨论讨论,然后再说说。

  四.总结全文:

  这份真情深深地感动了我们,带着这份感动,我们来读读最后一段。

  师:这一排排平凡而普通的搭石就这样用自己的身躯,联结起家乡的小路,没有丰功伟绩,没有绚烂多姿,有的只是默默的付出,无私的奉献,在这些搭石上,每一块上面都承载着人与人之间美好的情感,这一块块搭石,正是爱的见证,美的化身。

  带着这份感动,我们再来满含深情地读读这段话。

  五.拓展训练

  刘章爷爷还是一位诗人,他的很多作品都是描写故乡的,比如诗集《北山恋》《长相思》等等,都饱含深情的赞美了自己的故乡,你们可以去收集一些多读读,我相信会对他有更深的了解。老师今天带来了一首《北山恋》我们一起来欣赏欣赏。

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