《凡卡》公开课教案设计

时间:2021-08-31

《凡卡》公开课教案设计

  第一课时 【教学目标】

  1、了解课文内容,理清课文脉络。

  2、了解沙皇统治下俄国劳动人民的凄惨生活。

  3、让同学领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

  【教学过程】

  一、导入

  同学们回忆一下你们九岁时的生活状况是怎样的。是不是正享受着快乐的童年生活呢?在家是家长的宠儿,在学校有老师教你们知识。我们今天就来看看同龄的小学徒凡卡他过着怎样的生活。

  二、熟悉课文内容,整体理解课文

  1、由朗读课文,边读边考虑:

  文章主要写了一件什么事情?

  (课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。)

  2、理清文章的脉络,小组讨论:

  以信为线索,课文讲了哪几局部内容?你能试着给课文分段吗?

  分为三局部:

  写信前(1~2段);写信中(3~15段);写信后(16~21段)。

  第一局部:圣诞节前夜,凡卡趁老板做礼拜的机会,偷偷地准备给爷爷写信。

  第二局部:凡卡写信的内容及联想。

  第三局部:凡卡写信封,寄信和寄信后所做的梦。

  追问:大家能说说分段的依据吗?

  (依照事情发展的顺序写的。)

  3、默读课文第二局部,找找哪些是凡卡写信的内容?哪些是写凡卡在写信时联想到的?

  写信的内容: 3、8、10、11、12、15。

  写信时联想到的:4、5、6、13、14。

  三、从信中了解凡卡的生活,体会情感

  1、以小组为单位默读课文,把信的内容连起来读一读,想一想:

  “凡卡是个怎样的小朋友”?“信中写了哪些内容”?

  以此引导同学细细读信。通过读书、讨论、总结出以下几点:

  ⑴ 凡卡是个孤儿,只有爷爷一个亲人,他思念爷爷。

  ⑵ 凡卡在鞋匠家过着非人的凄惨的学徒生活,受尽折磨。

  ⑶ 莫斯科的情况,这个大城市不是穷人的天下。

  ⑷ 凡卡央求爷爷带他回到乡下。

  2、了解凡卡的凄惨生活,默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一段(8段),讨论:

  凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨?

  (找出原句并概括。)

  挨打:被老板揪着头发,拖到院子里,拿皮带打;老板娘用鱼嘴戳他的脸;

  挨饿:吃的“简直没有”、“一点儿”、“又是一点儿”;

  挨冻:而且睡不好。

  3、提问:

  凡卡为什么会受到折磨?

  (只要同学根据自身的理解说的恰当都可以,培养同学整体掌握课文的能力和语言表达的能力,发展他们的创新思维。)

  教师适时简要介绍文章背景:

  沙皇统治下穷苦小朋友的凄惨生活。《凡卡》写于1886年,它反映了沙皇统治时,无数破产了的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒,就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活,也同情小学徒的倒霉命运。

  4、进行德育渗透,让同学懂得珍惜今天的幸福生活,激发同学爱祖国。

  5、朗读指导:

  ⑴ 考虑:

  一个九岁的小朋友担负这么重的劳动,遭受这么多的折磨,怎么忍受得了呢?该怎么读呢?

  ⑵ 师范读并指导。

  ⑶ 同学自由朗读。

  ⑷ 全班朗读。

  四、安排作业

  1、积累词语;

  2、查找作者生平以及有资料。

  【板书设计】

  挨打:揪、拖、打、戳

  挨饿:简直没有

  挨冻:而且睡不好

  第二课时 【教学目的】

  1、让同学理解文章运用写信的过程记叙,采用插叙、对比、反衬、暗示的表达方法表达人物的思想感情。

  2、让同学能有感情地朗读课文。

  3、通过凡卡写信的内容及他的神态、动作,联想并理解他的内心。

  【教学重点】

  1、对比手法的运用。

  2、通过凡卡写信的内容及他的神态、动作,联想并理解他的内心。

  【教学过程】

  一、导入

  上一节课,我们解读了凡卡信的内容,今天我们接着来看看凡卡在写信时联想到了什么。

  二、从凡卡的联想中了解凡卡的生活,体会情感

  1、朗读凡卡的联想,考虑:

  凡卡联想起什么事?

  指明2个同学分别朗读,然后让其他同学概括:

  4、5、6段:第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。

  13、14段: 第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景。

  2、考虑:

  凡卡为什么会想起这些?

  小组讨论然后回答:

  联想到爷爷,突出了凡卡对爷爷的思念;

  联想冬夜的景色,说明冬夜充溢了快活、欢乐的气氛,这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比,说明凡卡思念爷爷,思念家乡的一切;

  联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦,但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣,反衬出凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。

  (对比前文写莫斯科的一段。)

  3、指导朗读:

  怎么把回忆中的快活读出来?

  (重点读第6段和第13段。)

  4、小结:

  两段回忆是本文的插叙;

  这两段对乡村美好生活的.联想对凡卡的凄凉凄惨的学徒生活起了对比、反衬作用。

  三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活,体会感情

  1、找出作者的叙述局部,想想凡卡在写信时,心情是怎样的?有什么变化吗?

  2、理解重点句子,从重点词中体会凡卡的内心活动:

  ⑴ 凡卡撇撇嘴,拿脏手背揉揉眼睛,抽噎了一下。

  ⑵ 他很满意没人打搅他写信,就戴上帽子,连破皮袄都没披,只衣着衬衫,跑到街上去了。

  ⑶ 过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。

  第1句对凡卡诉说自身受折磨情况后的动作描写,突出表示凡卡极度痛苦的心情。

  第2句说明凡卡急于要把信寄出去,好让爷爷快点来接他,快点脱离苦海的内心活动。

  第3句由于写信没有被打搅而满意,寄信也很顺利,心情肯定轻松了许多。所以怀着甜蜜的希望睡熟了。

  3、交叉在理解第1句后,朗读15段,加深理解凡卡的心情:

  同学齐读,读完提问,从朗读中你体会到凡卡怎样的心情?

  (凡卡孤苦无依,受尽折磨,凡卡迫切希望离开这里。)

  4、交叉在理解第3句后,凡卡的信寄出去了,凡卡的愿望会实现吗?

  (从文中找依据。)

  为什么还要写他的梦?

  (梦中的美好反衬出实际的严酷。)

  四、安排作业

  择A或者C或者C完成:

  A、用第一人称,按时间顺序写出凡卡的故事。

  B、用“凡卡的故事”为题改写这个故事。

  C、你有什么想对凡卡说的?能否给凡卡写一封信。

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