初中化学《水的组成》教案设计

时间:2021-08-31

初中化学《水的组成》教案设计

  一、学习目标

  1、认识水的组成。

  2、了解单质、化合物的区别。

  3、了解人类认识物质世界的过程和方法。

  二、教学重点、难点

  通过实验活动分析水的组成

  单质、化合物、氧化物的定义

  三、课时安排 1课时

  四、教学准备

  电解水实验装置、火柴、图片

  五、教学过程

  导入新课(电脑显示图片资料或录像资料)

  素材(与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场、教材第三单元的封面、太空中看地球的照片)

  提问:我们欣赏到的资料的主题是什么?

  了解水的'分布及作用

  [提问]你们知道哪些地方存在水吗?

  [追问] 还有什么地方有水?结合教材P46的资料谈谈你的看法。

  提问:(1)水对于我们人类重要吗?想象一下如果没有水世界会变成什么样子?

  (2)水除了可以孕育和维系生命,还有什么作用?

  总结水的用途:指导学生阅读教材P46第2自然段。

  内容1:实验探究水的组成

  [过渡语]水如此重要,今天我们就来探究它的组成。

  (1)水在化学中用H2O表示,大胆猜测水是由哪些元素组成的。

  (2)如何来证明一种物质是由不同种元素组成的呢?提供资料:氧 汞→汞+氧气

  告知学生:水在通电的条件下能分解生成

  氢气和氧气。提问:回忆如何检验氧气?

  指导学生自学教材P47第2自然段学习氢气的性质及检验方法。

  (3)展示电解水装置,开始实验。引导学生观察实验。(由于此实验速度较慢,反应开始一会后,可配合此实验的录像课件,让学生观察)

  引导学生总结实验:正氧负氢,体积比1:2,写出此反应文字表达式,说出属于什么基本反应类型。

  内容2:(电解水的过程中)学习研究水的组成的思路。

  从上述思路中我们整理出科学探究过程

  提出假设→设计方案→探究实验→现象论证→结论推理

  内容6:体验感悟,形成概念:

  提问:自然界中的水如:河水,矿泉水…等属于纯净物还是混合物?水,氢气,氧气属于纯净物还是混合物?

  强调:如果只说水就指的是纯净物。以水、氢气、氧气为例让学生说出它们组成上的不同,引出单质、化合物的概念。

  练习:CO2 N2 P2O5 KClO3 Fe

  KMnO4 H2O2 指出它们是单质还是化合物

  布置任务:结合教材P47的内容,将上边练习中的化合物简单分类。

  提问:你能说出氧化物的基本要素吗?

  回忆所学知识和新学知识给物质简单反类

  六、板书设计:

  课题1 水的组成

  一 水的组成

  1. 电解水实验

  (1)现象:两极产生气泡(正氧,负氢)V正:V负=1:2

  (2)表达式: 水 氢气+氧气

  2.结论:水是由氢元素和氧元素组成的。

  二 单质和化合物

  1、单质:由同种元素组成的纯净物。

  2、化合物:由不同种元素组成的纯净物。

  3、氧化物:由氧元素和另一种元素组成的化合物

  七、教后反思:

  八、效果检测:

  1.水是 ( )

  ①单质 ②化合物 ③纯净物 ④混合物

  A.①② B.②③ C.③④ D.①②

  2.人体内含量最多的物质是 ( )

  A. 氧气 B.水 C.蛋白质 D.脂肪

  3.关于水的组成说法中正确的是( )

  A. 水是水元素组成 B. 水是由氢气和氧气组成

  C.水是由氢元素和氧元素组成 D. 水的组成很复杂,至今没有明确的答案

  4.下列物质中属于化合物的是( )

  A.空气 B.河水 C.冰 D.红磷

  5.在电解水实验中如果与电源正极相连的试管内汇集了a L气体,那么与电源负极相连的试管内汇集的是( )

  A.a L B. 0.5a L C.2a L D.无法确定

  6.下列有关氢气的性质中属于化学性质的是( )

  A. 无色、无味 B.能够燃烧 C. 难溶于水 D.密度很小

  7.检验氢气纯度时,判断氢气较纯的现象是( )

  A. 听到尖锐的爆鸣声 B. 未听到声音 C.听到声音很小 D. 试管爆炸

  8.下列变化属于物理变化的是( )

  A. 水电解 B.蜡烛燃烧 C. 呼吸过程 D.酒精挥发

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