《我是什么》教案设计

时间:2021-08-31

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  《我是什么》教案设计

  【教材分析】

  本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。

  【学情分析】

  这篇课文是科普知识性的课文,对于水的多种变化,多数二年级学生的知识面不够宽,也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上,我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画,学生易于理解,可以制作课件帮助学生理解词语:睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。

  【教学目标】

  知识与技能:

  认识“浮、雹”等11 个生字,会写“冲、晒”等8 个生字。

  过程与方法:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

  情感态度与价值观:

  激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

  【教学重点】

  认识14 个汉字,能正确、流利地朗读课文。

  【教学难点】

  了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

  【教具准备】

  课件

  【教学课时】2 课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、联系旧知,激趣导入

  1、孩子们,知道雨点是从哪里来的吗?(指名说)。你还记得吗?雪孩子为了救小白兔,后来变成了一朵——?师:你瞧,雨,雪还有云他们的关系多密切啊!今天我们就来学习一篇跟他们有关系的课文。

  2、板书课题。齐读。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。

  2、检查生字词

  (1 )开火车认读带拼音生词,师相机指导正音。

  重点指导:

  平舌音:躁,灾

  “庄稼”中的“稼”是轻声。

  (2 )认读生字。

  3、交流识字方法。

  4、指名读课文,思考:我是什么?

  三、指导写字

  1、出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。

  2、汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。

  3、师范写字、边写边强调重点:

  “晒”的第九笔是竖弯,没有钩。

  “害”中间的一竖上下都要出头。

  4、学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。

  5、展示作业,评议。

  四、作业

  1、多向交流记字方法(小组交叉交流)

  2、读自己喜欢的段落给朋友听。

  第二课时

  一、复习导入

  1、出示生字词,开火车读。

  2、指名分小节读,说说这些可爱的小水珠会变成什么?(随机出示贴图:汽、云、雨、雹子、雪)

  二、朗读感悟,感知变化,

  (一)精读一、二自然段

  1、领略云的变化美,有感情地朗读句子。

  (1 )指名读

  评:真是--- 滴可爱的小水珠啊!你们还有很多的衣服呢。

  (2 )出示:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

  (3 )说说你是在什么时候穿这些衣服的呀? 那是乌云(图) 那是白云。(图)早晨和傍晚的时候朝霞或晚霞,我们还叫它火烧云呢。(图)

  (4 )真羡慕你们有这么多衣服,引读:有时候——有时候——早晨和傍晚——

  2、了解云的形成,随机学习生字:浮。

  (1 )这么多的衣服你是怎么来的呢? 用课文里的话告诉我。

  (2 )教学:漂浮。

  a、出示:太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。)

  b、开火车读飘浮。

  c、以前我们也学过“漂浮”,那这两个词语意思有什么不一样呢?出示:漂浮 ( 水的漂浮是在水里漂的,而风字旁的飘浮是有风的时候才会飘的。你真会读书,知道结合偏旁来读懂字词的意思。出示白云在空中飘浮,叶子在水中漂浮图。

  d、小水珠,你们是怎么随着风飘到空中去的呢?你说——原来它是先变成汽的,再变成许多许多极小极小的点儿,连成一片云才飘在空中的。

  3、学习第二自然段。

  (1 )读文。 水变成云,在空中飘浮着,又变成什么?自己读读课文第二自然段。

  (2 )小水珠,小水珠,你变成了什么呀?生汇报。(课文里是怎么说的呢?雹子)

  (3 )教学“雹”。

  a、卡片:雹子(指名读) 读着读着,你有什么发现。

  b、是呀,它是个形声字,那你还知道那些雨字头的字吗?(雾、露、霜、霞)

  c、那你见过雹子吗?雹子有大有小,它是从天上掉下来的冰块。小水珠们,你们变成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀? 谁来说说。

  d、出示: 打 落 飘

  我变成雨( )下来。

  我变成雹子( )下来。

  我变成雪( )下来。

  指名读。 说说为什么这么选?打下来是什么感觉?——你能做做动作吗?

  把你体会到的感觉送进朗读中去,好好读,读好它。你还可以加上动作读一读。指名读。

  瞧,不同的词语带我们不同的想象,我仿佛看见小雨点落下来,小雪花慢慢地飘下来,小雹子打下来了呢。分角色朗读。 你最喜欢变成什么,就选择那个角色好好读一读,等下老师请你来展示下。

  e、理清关系。 孩子们,你们看( 指板书) :他们之间的关系多密切呀,太阳一晒,水就变成了汽,汽(连成片)就变成了云,云(遇到冷风)变成雨,雪,雹子,云,雪,雹子落下来,又变成了水,水在自然界中就是这样循环变化的。

  (二)学习第三自然段。

  1、总结过渡:水还真会变,先乘着阳光到空中飘浮,连片为云;遇冷凝结,或为雨,或为雹,或为雪;落在地面,就在家中睡觉、散步、奔跑、跳舞。听老师读第三段, 想想他们是怎样生活的?

  2、全班交流。

  在池子里安安静静的睡觉;在小溪里散步;在江河里和其他的'水在比赛跑步呢! 在海洋里跳舞, 唱歌, 开大会呢!

  3、小结:我们的生活真丰富啊! 你能读出这种感受吗? 试一试。

  4、指名读--- 评价--- 小组比读。

  (三)学习第四自然段

  过渡:同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样,可是他还有一点小脾气呢!

  1、请自由读一读第4 自然段,看看文中是怎么说的?

  (1 )谁来介绍一下水的脾气呢?(有时候我很温和,有时候我很暴躁。)

  (2 )谁知道什么是“ 温和” ?什么是“ 暴躁” ? 温和---- 暴躁还是一对反义词呢!

  2、那么,我什么时候我很“ 温和” ?指导读;什么时候又很“ 暴躁” 呢?指导读。

  读得真好!看来水的脾气的确时好时坏,温和时,他灌溉田地,发动机器,帮助人们工作,是人类的好朋友;可发起脾气来却也无情,给人们带来灾难。

  3、课件出示资料

  印尼在2004 年的印度洋海啸中死亡的人数达16 万6 千人,全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22 万5 千人。(图片展示)同学们,了解了水的脾气,你想对她说点什么呢?

  4、那我们来读一读最后一句话,看看人们是怎样管理它的。

  交流:人们都想出了什么办法来管理它的?

  (课件展示)修建水坝,排洪、蓄水,发电;修建水渠,合理利用水资源。

  5、谈话小结

  是呀!水是生命之源,没有水就没有我们这个美丽可爱的世界,面对世界上水资源的不断减少,我们应该怎么做呢?你想对身边的同学和老师说点什么吗?(节约用水)

  让我们从现在开始,节约每一滴水,争做“ 节水小卫士” 吧!

  三、作业

  1、收集水与人类关系的资料。

  2、用简笔画的形式画出水的变化,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话。

  板书设计

  30 我是什么

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