小学消化与吸收课件

时间:2021-08-31

  在小学的同学需要学习关于小华与吸收的内容,那么应该如何开展相关的课程呢?下面就和小编一起来看看吧。

  教学目标:

  一、知识:1、描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用

  2、说出小肠的结构特点

  3、概述食物在消化道内的消化和吸收过程

  二、能力:

  通过讨论、交流、实验观察,培养学生表达、交流、观察、动手等能力

  教学重点:

  1、描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用

  2、说出小肠的结构特点

  3、概述食物在消化道内的消化和吸收过程

  教学难点:说出小肠的结构特点

  课时安排:2课时

  教学方法:讨论法、实验探究法

  教学设计:

  分为以下几个教学环节:

  创设问题情景引入新课 新课学习 知识应用 拓展知识 课堂反思 课堂小测验

  整个教学过程的设计如下:

  教师活动媒介学生活动

  创设情境,引入新课

  问题、消化系统图片认真听讲、积极思考,激发兴趣

  指导学生角色扮演活动—小品表演进行角色扮演、观看、细听

  引导讨论小品和课文内容讨论、交流、表达

  引导实验观察:口腔内的化学性消化实验活动实验、观察、讨论、交流、表达

  点拨、指导阅读课本内容带着问题阅读

  问题讨论问题分析、解析、加深理解

  引导学生归纳整理板书归纳表达、理顺知识

  引导实验:观察小肠结构实验活动实验、观察、讨论、交流

  设置问题,拓展知识问题交流表达

  引导课堂反思问题交流表达

  布置课堂小测验测验完成小测验

  教学过程:

  1.创设情境,提出问题:出示学生比较熟悉的图片和一段富有启发性的文字“食物究竟在人体的什么地方发生变化呢?”作为导言。引起学生的注意,激发探究的`愿望;为学习者指明方向,引导学生带着欲望进入学习任务,从而使学生成为知识的主动建构者。让学生表演小品(角色扮演:学生分别扮演口腔、胃、小肠、大肠、肝脏等器官),再次创设情境,引入新课学习环节。

  2.新课学习根据小品内容提出几个问题,给学生足够的时间相互讨论、相互学习。在学生讨论、交流时,教师则是多看、多听、多感受而少说话,并及时对结果进行归纳、总结和提高,将零碎的知识系统化。

  讨论后,学生带着问题做实验――探究口腔内的化学性消化,理解口腔内的化学性消化

  3.知识应用和知识拓展:教师提出“你知道哪些消化系统的疾病?”让学生说出自己所知道的消化系统的疾病。引导学生学会搜集信息、积累知识,并时刻关注生活、关注学习、关注健康。

  讨论后,学生带着问题做实验――观察鸡小肠,学生用手摸、用眼看、用放大镜观察,然后猜测结构与功能的关系,这是学习的感性认识阶段。最后,引导学生归纳总结、理顺知识,这是学习的理性认识阶段。

  4、课堂小结、反思

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