烟台的海优秀教案设计

时间:2021-08-31

烟台的海优秀教案设计

  今天小编给大家整理了烟台的海教案设计。《烟台的海》主要描写了烟台的独特景观:冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫、秋日的高远,以及在大海的背景下,烟台人的劳动与生活。激发人们热爱大自然、热爱劳动热爱生活的情感。烟台的海教案设计具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然,问题设计精当的特点,能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下!

  教学目标:

  1 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2 掌握本课生字,理解由生字组成的词语。

  3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子。

  4 凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

  教学重点:

  指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,同时感悟课文中一些关键词句的意思,感受烟台的海绮丽壮观,烟台的人勤劳、能干。

  教学时间:

  三课时

  第一课时

  一,谈话导入,,揭示课题。

  1 同学们,你们看过或游览过大海吗?谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。

  2 看中国地图,沿海城市很多,有没有北面面临着大海的城市呢?(烟台)

  3 揭题。

  注意海的笔顺:最后三笔,先写上面的点,接着写中间的横,最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。

  过渡:这里的海有什么独特的景观?作者想向我们介绍些什么呢?

  二、初读课文,了解内容:

  1 看画面,听配乐朗诵,说说自己的感受。 2 是的,烟台的海一年四季的特点各不相同,景色太美了!请同学们自由轻读课文要求读正确。

  3 检查自学:

  (1) 读生字及词语。

  (2) 独特景观 深褐色 凝重前赴后继 锲而不舍 巨浪拍岸 蔚为壮观 壮丽 嬉笑 害羞 崇山峻岭 过滤 宛如 如痴如醉 呢喃细语 体验 湛蓝 凝重 轻盈 浪漫 忙碌

  (3) 指名读课文,评议纠正(4) 理解词语。看录象,有关轮船、锚及起锚的过程。 默读课文,边读边想:课文是按什么顺序写的?主要写了什么? 5 分清段落层次。

  三、学习第一段:

  1 齐读

  2 读懂了什么?(概括介绍烟台北面临海,有一份独特的海上景观。)

  四、写字指导

  1 说说写这些字时,要注意什么。

  2 用钢笔描红、临写。

  五、作业:

  1 抄词。

  2 朗读课文。

  第二课时

  一、复习:

  说说课文按什么顺序写的,主要写了什么。

  过渡:烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢?谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的`语句找出来读一读?作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢?

  细读课文。

  二、学习第2自然段,感受“独特”

  1 朗读想想这一段除了写海,还写了什么,分层。(海,人)

  2 各自读介绍“海”的部分,看看题头的照片,体会一下该如何读好这段话。(突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语,感受寒流袭来时,烟台海浪汹涌的壮观景象) 3 人们在冬天的海边又是如何的?读第二层。 (突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀)

  4 通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?

  5 你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听. 6 小结第2自然段的学习方法:

  整体读,想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。

  三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段 1 学生自学(读、说、背)

  2 分四人小组讨论、汇报。

  3 各小组成员分工读、说、背向全班汇报,评议结果。 (第3自然段:抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。)

  (第4自然段:抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意。)

  四、布置作业

  1 朗读课文。

  2 背诵第1—4自然段。

  3 造句。

  第三课时

  一、复习

  1 在冬、春、夏三季中,烟台的海各有什么特点?

  2 能通过你的读表现出来吗?指名读2-4自然段。

  二、继续学习第二段

  1 自渎第5自然段,整体感知。

  2 找出句子,朗读并体会海的特点。 一到立秋这天,海水立刻变得格外湛蓝,天空也显得格外明朗,较之昨日,空气中立刻就有了秋的凉意。

  3 “秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢? 从“渔家驾船出海了,货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

  4 指导有感情的朗读、背诵。

  5 把2—5自然段连起来读一读,想一想:作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢? 一般的地方,冬天是萧条、冷落的,而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线,又显的那么凝重。(理解凝重)冬天烟台的海景象尤为独特,所以一开始就介绍它。

  三、细读第三段:

  1 齐读第6自然段。

  2 联系全文,体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

  3 欣赏画面,谈谈自己的理解和感受。 说是一幅画,是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景,是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

  四、总结全文:

  1 烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢?你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好?

  2 你游览过什么地方?哪里给你的印象最深?能把那里的景色给同学们介绍吗?

  五、作业:

  1 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子,让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

  2 写一个片段,介绍一处迷人的风 景

  板书设计:

  5、烟台的海

  海 人

  冬 凝重 不畏严寒

  春 活泼 勤劳播种

  夏 宁静 人海相依

  秋 高远 充实忙碌

  我的不同做法:

  一.复习课文、检复:

  1.这堂课我们继续来欣赏烟台的海。在作者眼里,烟台的海是什么呢?(学生找句子,朗读)

  教师出示:“烟台的海,是一幅画,是......活剧”

  (1)指名读,你怎样理解?

  (2)你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀?(对海的热爱,对人的歌颂)

  (3)请你读出作者的这种情怀来。

  过渡:烟台的海是怎样的一幅画?是怎样的背景?怎样的舞台?烟台的人上演着怎样的活剧?让我们走近这片海,欣赏海的美!

  (打开课本)烟台的海有着一份独特的海上景观,它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子?(生找)

  出示:“烟台的海告别了冬日的凝重......步入了秋的高远。”

  (1)有感情读这段话;

  (2)这部分告诉我们什么?(板书:冬:凝重春:轻盈夏:浪漫秋:高远)

  过渡:冬天的海为什么是凝重的呢?我们一起来欣赏。

  二、学习第二段

  1、学习第二小节(冬天的海)

  (1)自由读,这小节除了写海,还写了什么?(人)请你用“/”分层

  (2)你认为哪些句子最美?请你找出来读一读,其他同学看题头图片。

  (3)此时烟台的人在干什么呢?(观海、拍照)

  你认为烟台的人怎么样?(不畏严寒)请你读出他们的豪情壮志。

  (4)请你用自己的话说说自己仿佛看到的情

  (5)感情朗读这一段,体会烟台的海的凝重,人的豪情!

  (6)小结学习方法

  〈1〉读,分层;〈2〉读,欣赏美;〈3〉说说画面;〈4〉感情朗读

  2、用上面的方法分小组合作学习春、夏、秋天的海。

  教学反思:

  学生经过预习课文后,总会在头脑中积淀一些内容,哪怕只是一丁点或课文的片言断语,但这毕竟是他们在读书时的收获。因此,在导入课题后,我安排了让学生说说“烟台的海在你的心目中留下了怎样的印象?”学生的兴趣很高,纷纷举手汇报自己在预习时的收获。有的学生还能比较地进行叙说。如“冬日的海是深褐色的,春日的海是绿盈盈的,秋日的海是湛蓝的。”还有的说“冬日的海像千万头暴怒的狮子,春日的海像顽皮的孩子,夏日的海如恬静、温柔的少女”等,我及时地给予评价,并把学生的叙说引向深入。

  同时,结合学生说到“烟台的海是一份独特的海上景观”时,学生不太明白烟台的海独特在什么地方?我还及时地调整教学策略,先描述了中国的大概版图,并介绍烟台的位置,以加深学生对烟台海“独特”的认识 以上就是小编分享的烟台的海教案设计的全部内容。

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