奇特的钢琴课文教案

时间:2021-08-31

  教材分析:

  《奇特的“钢琴”》讲的是抗日战争时期,冼星海在延安艰苦的条件下,因陋就简,用他自制的“钢琴”坚持音乐创作的故事。

  教学目标:

  知识与技能:

  1.会写本课10个生字,会读文中16个生字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.理解课文内容,感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与执着追求。

  过程与方法:

  1.倾听冼星海的乐曲,让学生通过音乐了解冼星海。

  2.通过提出问题、解决问题理解课文内容。

  情感、态度与价值观:

  感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与执着追求。

  教学重点:

  1.写本课10个生字,会读文中16个生字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  理解课文内容,感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与执着追求。

  课前准备:

  搜集有关冼星海的歌曲,了解冼星海的故事,《保卫黄河》音频。

  课时安排:3课时

  第一课时(总第  课时)

  课时任务:初读课文,引导学生自主学习,解决字音的问题,朗读达到正确、流利。

  教学过程:

  一、情境导入

  1、播放冼星海的乐曲让大家欣赏。

  2、过渡。师:歌曲好听吗?你们想不想知道歌曲是谁写的?是怎样写出来的?

  3.出示课题,齐读。围绕课题质疑:

  读完课题后,你有什么问题吗?

  问题设想:“钢琴”一词为什么加引号?为什么称为“奇特的‘钢琴’”?奇特的“钢琴”什么样?……

  (设计意图:用歌声感染大家,激发学生对课文的探究欲望。)

  二、读文识字

  1.用自己喜欢的方式读课文,边读边圈出生字词,不认识的字可以借助拼音、查字典或请教同桌,把字音读准确,句子读通顺。

  2.再读课文,边读边标出自然段。

  3.同桌互读,纠正字音。

  4.认读生词,理解词语。

  钢琴  抗日  时期  军民  艰苦  津贴  金钱  饭店  指挥

  敲打  音符  新旧  拉琴  桌子  写完  一支曲子

  5.指名读课文,师生共同评价。

  6.学生自读课文:说说通过读课文,你都读懂了什么?

  (设计意图:采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读,符合学生的认知特点和年龄特点,通过读文,初步感知课文内容。)

  第二课时(总第  课时)

  课时任务:深读感悟,感情朗读,感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。

  一、美读感悟。

  1.复习导入:说一说课文讲了一件什么事?

  2.自读课文,想一想:冼星海是怎样利用奇特的“钢琴”创作乐曲的?画出你喜欢的句子或段落,并认真仔细地读给小组的伙伴们听。

  3.学生读文思考,勾画自己喜欢的句子或段落,然后小组内交流。

  4.班级汇报:说一说冼星海是怎样利用奇特的“钢琴”创作乐曲的?你喜欢课文中哪个地方,就赶快读给大家吧!

  根据学生的回答,重点学习课文第3段,指导学生朗读。

  教学预设:

  A第三段

  (1)学生读,找出重点词语,谈感受。

  摆  敲  取出  拉  趴  写  敲  拉

  (2)出示图片,结合上面的动词用自己的话说说冼星海是怎样创作乐曲的?

  (3)指导朗读,读出对冼星海的敬佩,读出冼星海对音乐的热爱。

  B师:你还能通过哪个段落或句子感受到冼星海对音乐的热爱与追求?(随机学习1-2段,指导朗读)

  (1)品读第一段第2句,通过“总是、攒”体会瓷器的`来之不易,带着感情读一读。

  (2)品读第2段,谈感受。(面对人们的不理解,冼星海没有过多的解释,仍然坚持自己的做法。)

  师:当人们知道这些瓷器的作用后,他们会对冼星海说些什么?

  C教师小结:(学习第4段)

  (1)“一支支”与“一支”比较有什么不同?你从“一支支”知道了什么?

  (2)说一说,你印象中的冼星海是个什么样的人?

  (冼星海是一个勤俭、聪明、热爱音乐、勤奋、勇于克服困难的人)

  (3)冼星海创造了哪些名曲?(简介)

  (4)欣赏《保卫黄河》

  (设计意图:培养学生的问题意识,同时教给学生学习课文的方法。注意有感情的朗读课文,让学生在读中受到情感的熏陶。给学生创造一个抒发情感、训练语言的情境。)

  二、拓展阅读

  1.读一读《周恩来小时候的故事》,说说你从中感受到了什么?

  第三课时(总第  课时)

  课时任务:指导写字,选择练习。

  一、指导写字

  1.出示要写的生字。

  以各种形式和生字“打招呼”

  2.让学生挑出最难写的字进行指导。

  饭:认识新偏旁,食字旁。书写时注意左边的竖提与右边的长撇的穿插与避让。

  (1)老师范写(2)学生描红(3)讨论怎么记住这个字?

  3.让学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

  4.学生练写其他的生字。

  5.用这些字组词。

  (设计意图:重点指导与学生找规律写字相结合。促进写字能力的提高。)

  二、选择练习

  1.看拼音,写汉字。

  fàn diàn    zhǐ huī   shí jiān    jūn duì

  2.辩字组词。

  军(    )拉(    )完(    )旧(    )

  挥(    )位(    )玩(    )日(    )

  3.读一读,然后用带横线的词语写一句话。

  (1)冼星海总是把这些钱攒起来。

  总是                       。

  (2)你买这么多瓶瓶罐罐,是想开饭店,还是想留着当古董?

  ,是                ,还是                    ?

  4.回答下面的问题。

  每天晚上,冼星海就把这些瓷器摆好,用一根小小的指挥棒敲敲这个,敲敲那个,瓷器发出了一阵丁丁当当的声响。慢慢地,这响声变成了一串一串动听的音符。然后,他又取出那把惟一的旧小提琴拉了起来。拉一会儿,他就趴在桌上写一会儿,写完后又接着敲啊,拉啊。

  (1)找出表示动作的词。

  (2)冼星海为什么能成为音乐家?

  板书设计:

  奇特的“钢琴”

  钱少、总是、攒、买瓶瓶罐罐-----条件艰苦

  每天:摆、敲、取出、拉、趴、写、敲、拉-----创作认真

  附:拓展阅读材料

  周恩来小时候的故事

  有一天,周恩来随陈妈妈到一个路途较远的亲戚家,回来时已是深夜了。一路上风尘劳累,年幼的恩来已精疲力尽、呵欠连天,上下眼皮直打架,但他仍要坚持练完一百个大字再休息。陈妈妈见状,心疼不过,劝道:“明天再写吧!”

  “不,妈妈,当天的事当天了!”周恩来说服了陈妈妈,连忙把头埋在一盆凉水里,一下子把瞌睡虫赶跑了,头脑也清醒多了。

  一百个字刚写完,陈妈妈一把夺过恩来的笔说:“这下子行了吧,快睡觉!”

  “不!”周恩来仔细看完墨汁未干的一百个大字,皱着眉头认真地说:“陈妈妈,你看这两个字写歪了。”

  说着,周恩来白嫩的小手又挥起笔来,把那两个字又写了三遍,直到满意这止。

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