形象有趣的课件，使得课堂不再枯燥无味。虽然在课堂教学中起主导作用的是教师，课件只是起辅助教学的作用，但并不代表可以轻视，制作课件需要注意的问题。

　　比一比上册数学课件

　　教学目标：

　　1. 使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

　　2. 使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。

　　3. 使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。

　　教学重点： 会比较长短、高矮和轻重。

　　教学难点： 理解体会长短、高矮和轻重是相对的。

　　教学具准备： 主题图

　　一、创设情境，导入新课

　　小朋友们，你们会跳绳吗?有两位小伙伴淘淘和兰兰也喜欢跳绳。瞧，他们跳得多好!(出示主题图)

　　引导学生看图：仔细观察，淘淘手中的跳绳是什么颜色?兰兰的跳绳呢?(注意引导学生完整地表述)

　　比一比，这两个小朋友的绳子哪根长，哪根短?

　　板书课题：比一比

　　二、新知探索

　　1、 比长短

　　(1) 你认为哪根长，哪根短?

　　学生兰兰的长一些，淘淘的短一些。

　　(2) 你是怎样比的?(拿出准备的跳绳)谁来比给大家看。

　　指名上台比一比。

　　学生比的方法不一定准确，引导学生掌握比较的方法：比长短的时候，应该把两根绳子的一端对齐，再比较另一端，多出一段的要长一些，少一段的要短一些。(一边演示一边讲解)

　　引导：下朋友们用手指一指，书中画的两根拉直了的跳绳，哪端是对齐了的?

　　引导：茄子先生还有一个要求，它要小朋友在长的那根绳子后面的方框里画“√”小朋友们会画吗?试一试。

　　2、 比高矮。

　　引出第二位“老师”：白菜老师。

　　白菜老师也给大家带来了一个问题——图中准备玩滑梯的两个小朋友，谁高一些，谁矮一些?

　　引导学生用穿绿上衣的高一些，穿红上衣的矮一些。

　　怎样比较高矮?

　　指名两人上台比一比。

　　一人站讲台上，一人站讲台下。能这样比吗?

　　引导：比高矮时，两人站的位置应该是同一高度，并且双脚放平，背伸直，最好是背靠背。

　　反馈练习：同桌比一比，看谁高谁矮。

　　引导学生继续看图，找一找，图中还有哪些物体可以比高矮?

　　两棵树

　　路灯的`杆子和树比较

　　桌子和凳子……

　　3、 比轻重。

　　引出第三位“老师”——茄子老师。

　　它给我们带来了一个问题——图中红果子和黄果子，哪个重一些，哪个轻一些?(出示教材中的图片)

　　引导：玉米老师把这两个水果放在什么地方让小朋友来观察它们的轻重呢?

　　拿出天平，简单介绍天平的结构并引导：当天平两边一样高，也就是天平保持平衡时，说明什么?

　　如果天平一边高，一边低，(拿出准备的水果放入盘中)说明什么?

　　看着天平，你会想起我们玩过的什么游戏?

　　学生：跷跷板

　　对!重的一边会下沉，轻的一边会上翘。

　　拿出水果，提问：谁来说说老师手中的两个水果哪个轻，哪个重?你是怎么知道的?(学生回答)

　　要求在书上在重的果子下面的方框里画“√”。

　　三、自主练习

　　(1)人拿出一支铅笔，比一比谁的长，谁的短，指名交流时，注意比较的方法。用一句话说出比的结果。

　　(2)读题，学生在书上画“√”。让学生体会直路近，弯路远。

　　(3)读题，学生在最长的后面画“√”，最短的后面画“○”。让学生知道除了拉直了比一比，也可以数格子比一比。

　　(4)教师读题，学生画符号。出示正确答案，共同校对。

　　提问：你怎么知道坐车的小朋友比推车的高?你觉得推车的小朋友可爱吗?为什么?小熊比小兔高，你为什么不在小熊下面方框里打勾?

　　(5)读题，学生在杯里水最多的下面画“√”，最少的下面画“○”。让学生知道水面同样高，哪个杯口大水就多。

　　(6)想重点放在第二幅图，可引导：天平是平衡的，说明什么?红萝卜和黄萝卜是一样重的。紧跟着学生的回答引导：几个红萝卜和黄萝卜一样重?最后让我们比较的是几个红萝卜和黄萝卜?你是怎样比的?

　　四、总结

　　这节课你学会了什么?谈谈你的收获?

　　除了今天学的比长短、比高矮，你还会比什么?

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