尊严教学的教案设计二素材

时间:2021-08-31

尊严教学的教案设计二素材

  尊 严

  第二课时

  一、复习导入

  认读课文中的新词。

  二、感受“尊严”

  1.出示句子:

  (1)只有一个人例外,这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

  (2)年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

  2.读了这两个句子,你了解到什么?你仿佛看到了什么?

  指名学生谈感受:抓住“脸色苍白”“骨瘦如柴”“狼吞虎咽”来体会年轻人所面临的困境。

  3.教师谈话过渡:在背井离乡的逃难路上,年轻人和他的同伴们已经几天没有吃上东西了。他们面呈菜色,疲惫不堪。年轻人饿得骨瘦如柴。善良朴实的沃尔逊人及时施舍,就像是雪中送炭。于是,他们连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。只有一个年轻人是个例外,我们来听听他是怎么说的。(出示三句话)

  (1)先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需我做吗?

  (2)先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!

  (3)不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!

  4.学生自由读这三句话。

  从年轻人说的话中,你能感觉到这是一个什么样的年轻人吗?

  指名学生说,在学生说出自己阅读后的感受时,可要求学生将自己阅读后的感受放入到文字中读出来。

  此处渗透学法指导:描写人物的语言是表现人物特点、感受其思想品质的'重要方法。我们在写人的时候,要多通过描写人物的语言来表现人物的特点。在读书的时候,要从人物的语言去反复体味人物的特点。(此环节设计突破了本课的“重点难点”:在阅读过程中学习语言,体会如何把人物的形象写具体的表达方式。学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质。)

  5.出示杰克逊大叔说的话:

  (1)不,我没有什么活儿需要您做。

  (2)我想起来了,我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过,等您吃过饭,我再给您派活儿。

  (3)小伙子,您愿意为我捶捶背吗?

  (4)好了,小伙子,您捶得好极了,刚才我的腰还很僵硬,现在舒服极了。

  (5)小伙子,我的庄园需要人手,如果您愿意留下来的话,我太高兴了。

  (6)别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!

  学生自由读。一边读,一边思考:你觉得杰克逊大叔是个什么样的人?把你思考后的感受写下来准备与同学交流。

  教师和学生交流。

  你们怎样理解杰克逊大叔的最后一句话?(再次出示。)别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!(指名读这句话。)杰克逊大叔说出这句话,是因为他从年轻人今天的表现,看到了他的将来,请试着完成下面的句子:当他遇到困难时,他会( );当他被人看不起时,他会( );当他拥有财富时,他会( )……

  小结:年轻人宁可挨饿也要捍卫自己的尊严,赢得了杰克逊大叔的尊重,也给他自己赢得了工作的机会,赢得了最终的幸福。时间过得很快,一转眼二十多年过去了,当年那个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人成为了美国著名的石油大王,成了双料富翁。为什么说他是双料富翁?(精神上的富翁和物质上的富翁。)

  6.引导学生联系全文和杰克逊大叔说的话,懂得:尊严无价。

  三、布置作业

  课外阅读名人传记。

  四、板书设计

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