《燕子》是一篇老课文，在选入三年级教材时略有改动。例如原有教材是“微风吹拂着才千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”，在选入本册教材时改成了“微风吹拂着千万条才展开带着黄色的嫩叶的柳丝”等，这样的改动，更切合学生的实际水平，也有利于我们的教学。在此提请大家注意。

　　因为是老课文，相信大家对内容比较熟悉。又因为是一篇文质优美的老课文，拿《燕子》作课的公开教学比较多，所以相信大家对《燕子》的教学案例也了解颇多。在此，对《燕子》的教学不再展开，就讲要点：“如何突破本课的难点──引导学生感受燕子的快乐”。先请大家看一则案例：

　　师：小燕子经过长途跋涉，终于回到了它向往中的南方，它一定非常──（高兴）。

　　师：你从哪里看出了小燕子的快乐？

　　生：小燕子高兴地玩起来呢！你看“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧地叫着，有的由这边的稻田上，转眼飞到了那边的柳树下边。”

　　师：真的啊，就像你到了儿童公园，一会儿跑到这边，一会儿又跑到那边，兴奋极了。

　　生：小燕子像我一样顽皮，“有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”我知道它是故意的。

　　师：你喜欢这些小燕子吗？让我们从你的朗读中听出你的`喜欢。

　　没有过多的硬棒棒的字词的讲解，而是从温暖的感受入手，运用学生已有的情感体验，来体味小燕子的快乐，这未尝不是一种有效的尝试。

【课文燕子的教学设计教案】相关文章：

1.课文燕子的教学教案设计

2.燕子课文教案设计

3.语文课文《燕子》教案设计

4.课文燕子的教案设计

5.燕子课文教学教案设计

6.课文《燕子》的教学反思

7.课文《燕子》的教学设计范文

8.语文课文燕子的教学设计教案