小学语文《迟到》教案设计

时间:2021-08-31

小学语文《迟到》教案设计

  教学目标:

  1、读写结合,重视语言文字训练,培养学生转换角度思考问题的能力。

  2、运用已经掌握的品词析句的阅读方法,感受父亲这份既严厉又深沉的父爱,及我对父亲的感激之情。

  3、通过学习,学生能在理解课文的过程中受到情感的熏陶,认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。

  教学重点:

  运用已经掌握的品词析句的阅读方法,感受父亲这份既严厉又深沉的父爱,及我对父亲的感激之情。

  教学难点:

  1、抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱,及我对父亲的感激之情。

  2、对比“打”与“送”,升华父爱。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、角度切换,建立父亲形象。

  同学们,上节课我们一起学习了课文《迟到》,还记得课文主要写了一件什么事吗?不急,老师有个建议,看大屏幕(出示要求),任选一个角度来概括。

  “我”上学迟到了,父亲打了我,帮助我改正了错误。这件事给我留下了难以磨灭的印象,直到70多岁时仍然记忆犹新。(出示课件)同学们一起读一读这段话。能影响作者一生的,究竟是怎样一位父亲。同学们,你们能说说吗?(严厉、关心女儿、疼爱女儿、慈祥……)

  二、感情诵读,品析“严慈并济”的父亲形象

  请同学们快速浏览课文找出哪些自然段分别写出了父亲的严和慈。

  感受“严”

  1、说话要有根有据,自由读课文6—13自然段,找找哪些语句具体写出了父亲的严厉,感受特别深刻的地方勾画下来,还可以简单批注。比如一个词语、短语或者简单的一句话。3分钟以后交流行吗?

  2、全班交流

  A、“怎么不起来?快起!快起!” “晚也得去,怎么可以逃学?起!”

  感叹号不仅可以表示赞叹还可以表示气愤,三个叹号足以说明父亲气极了。从语气上我们感受到父亲的严厉。(分角色朗读对话)

  B、“爸气极了,一下把我从床上拖起来,我的眼泪……我挨打了!”

  怎样才能读出严厉呢?自己试试。(指名)

  我仿佛看到了高举的鸡毛掸子,听到了令人胆寒的咻咻声。“拖、抄、抡”这些动作直接写出了父亲的严厉。能从其它句子中有所感受吗?

  C、“爸把我从床头打到床尾,外面的雨声……被宋妈抱上了洋车。”

  外面的雨声有多大,我的哭号就有多响,外面的雨水有多少,我挨的打就有多少。

  D、“那一条条鼓起的鞭痕,红肿的,而且发着热。”

  父亲下手狠,鞭痕让人有钻心的疼痛,怎么不严厉呢!

  3、一次迟到,父亲为什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的?

  指名交流时,教师点拨学生注意联系前文。

  小结过渡:

  父亲恨铁不成钢,怕我养成坏习惯,所以才会这样狠狠地打我。就是这样一位父亲,同学们还读出了他的慈祥。结合具体的语句说说你的理由。

  品味“慈”

  出示18自然段:

  “爸没说什么,打开了手中的包袱,拿出来的是我的花夹袄。他递给我,看着我穿上,又拿出两个铜板给我。”

  1、指名回答。

  2、送来的仅仅是夹袄和铜钱吗?送来的还是什么?同学们,这简单的两句话背后究竟蕴藏着什么?请你静下心来,细细品味。

  3、全班交流

  A、教师根据学生回答随机点拨。

  (虽然打在我身上,却痛在父亲心里,他懊悔不已。父爱是深沉的,不善言表的,只好通过行动来表现。此时无声胜有声!)

  B、每一动作后都承载着父亲沉甸甸的爱。同学们,用心用情去读去感受吧。

  指名——示范——再读——指名(朗读中注意方法点拨,情感渲染)

  教师小结:我们看不见父亲的脸,但是我们可以看到父亲关爱的眼神,触摸到父亲那份厚重的爱!

  三、入情入境,体味“我”的内心世界

  父亲打了我,又送东西给我,作为女儿,“我”前后的.心情和想法有什么变化?结合具体语句说说。

  挨打时的心情:

  指名回答,教师点拨。(伤心、不解、难过、委屈……)

  送东西时的心情:

  小结过渡:

  (感动、感激、后悔……)

  我挨打了,我委屈,我生气,我不解甚至怨恨,因为那时我不懂父亲的良苦用心,可是看到父亲追到学校送东西给我,看着他关爱的眼神,“我”的内心涌上一股暖流。同学们看啊,“我”在接过父亲送夹袄和铜钱时,眼里分明闪着泪光。

  爱之深,责之切。听着我惨烈的哭喊,看着我狼狈的样子,想起我红肿的伤痕,父亲哪里放得下心呢?于是他来了,带着夹袄和铜板来了,可见到我了,却什么也没说。父亲的爱就是这样,有时是打的严厉,有时又是爱的深沉。

  四、对比中升华父爱的高度

  1、现在你觉得“打”和“送”,哪个给我留下的印象更深刻?为什么?可以和伙伴小声讨论。

  2、指名回答。

  补充资料:

  其实《迟到》这篇课文选自她的代表作《城南旧事》。她在写这篇文章时,父亲早已经去世了。她是带着对父亲的怀念来完成这本书的。读书时,我们在乎的不是文字的多少,而是它带给我们内心深处的震撼有多大。

  挨打时的皮肉之苦是短暂的,就像过眼烟云,一吹就散了;而送东西时的感动却是永久的,就如一块磐石,深嵌在我心中。多年以后,我记得的已不是挨打的疼痛,而是暖暖的、浓浓的父爱!

  3、严而有情的父爱有效果吗?读课文19自然段后,用自己的话说一说“我”后来发生了怎样的变化。

  4、是的,因为有了父亲这份厚重的爱,也因为我读懂了,理解了父亲的爱,所以我才会有了从迟到到早到,甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化,这样父亲足以影响我一生!可是父亲早已去世,要是时光能倒流,要是父亲此刻就站在我面前,“我”该有多少话想对父亲说呀!拿起你的笔代替女儿把心里最想对父亲说的2、3 句话写下来。3分钟够吗?

  5、指名交流。

  五、总结全文

  同学们真切体会到作者的情感,那是因为你已经把自己当成了林海音。让我们再一次回味她70多岁时所说的话。生齐读。

  林海音的故事影响了我,要是这个故事也能影响同学们那该多好啊!

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