课文《我是什么》教案范文

　　目标预设：

　　1、 识字13个，写字9个。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、 联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。

　　4、 相关资料：

　　教师准备：图片、字卡、实物

　　学生准备：课前搜集有关水的资料。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化

　　一、实验引入

　　1、 课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。

　　2、 学生触摸后谈感觉。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗?读读课文就知道了。

　　2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。

　　3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教;然后用我们学过的方法记一记生字。

　　4、汇报记忆生字情况。灾晶毁冷、冰、冲

　　5、(出示生字生词卡片)指名读，其他同学跟着读。

　　三、精读课文，理解朗读

　　1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗?

　　2、教师相机指导朗读

　　(1) 课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?你知道吗?

　　(2) 我的变化奇特吗?用你的朗读表现出来吧。

　　(3) 我是怎么变成雨、雹子、雪花的?你能做做落打飘的动作吗?

　　(4) 教师引读：

　　夏天的早晨，我在---

　　秋天的早晨，我在---

　　3、 看完了我的`变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。

　　第二课时

　　一、我是水孩子，我会变成什么?

　　二、阅读理解

　　1、 引读课文：我的家在什么地方?我温和时做过哪些好事?暴躁时干过哪些坏事?

　　2、 联系上下文思考：我的家还在哪儿?我的温和、暴躁表现还在什么地方?在生活中，我还能做哪些好事?又做过哪些坏事?

　　3、 了解水的性情后，你能读好课文吗?

　　三、拓展性学习

　　1、 学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

　　2、 现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事?

　　3、 学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象?把看到的、想到的记录下来。

　　第三课时

　　一、复习导入

　　二、学习生字

　　1、检查读生字。

　　2、检查读课文

　　1)、 出示生字，齐读

　　2)、 小组讨论学习

　　(1)看看哪些字比较容易记?你是用什么方法记住的?

　　(2)哪些字比较难记?讨

　　论你怎样记住它们?

　　(3)汇报结果

　　3、师做重点强调

　　4、自由练习

　　每个字写4个。

　　三、巩固练习。

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