《让我们荡起双桨》教案

时间:2021-08-31

  一、教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。了解课文的主要内容,通过想象说出诗歌描绘的情景。

  2、学会课文中的10个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解文中的“红领巾”,“阳光”等词语的含义。

  3、理解诗歌内容,理解“谁给我们安排下幸福的生活”? 感受我们现在的生活是多么的幸福,要好好珍惜现在的幸福生活。培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

  二、教学重点、难点:

  重点:

  1、理解诗歌内容,有感情朗读课文并背诵。

  2、了解课文的主要内容,通过想象说出诗歌描绘的情景。

  难点:

  理解“谁给我们安排下幸福的生活”? 培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

  三、 教学评价设计:

  1、采用多种方式教学,让学生轻松、易懂的掌握知识。例如:分组朗读比赛,这样不但让学生逐步熟悉课文,也培养其语言表达能力 。

  2、注重培养学生自主学习、发现、解决问题的能力。

  3、以学生为主,老师引导学生合作学习。例如:学习过程中,充分利用小组合作学习,如朗读、默读课文时,学生自主发现错误,并由其他成员解决,达到互补互促,共同提高。

  4、举一反三,当堂掌握。

  四、教与学的准备:

  学生:完成预习单。(见后附件1)

  教师:

  1.教学课件

  2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。

  五、教学课时:2课时

  第一课时

  环节一、整体感知——初读感知,整体把握

  (一)导课

  1、同学们,你们喜欢到公园或郊外去玩吗?今天我们要学习的一首诗,写的是北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。它是电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》,这首歌不但有优美的旋律,更有着诗一般的歌词。它的词作者,就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年,乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》创作了不足200字的歌词,从此,这首歌广为流传,打动了几代儿童的心。(媒体播放歌曲)

  2、介绍北海:(出示北海公园图片)

  在北京故宫西北侧,是我国现存最完整的古代园林之一,是首都北京的游览胜地,全国重点文物保护单位。北海不是真正的海,只是一个较大的湖。

  3、板书课题:让我们荡起双桨

  荡起双桨:划船时同时划动两条桨拍击水面。

  板书课题时可以学生字:浆

  (二)借助预习单,检查预习。

  1、检查预习,巩固识字:(媒体出示生字词)

  之前老师已经布置了大家,预习课文生字词,读准字音。下面检查大家的预习情况。 双桨 白塔 四周 环绕 红墙 轻轻 洒在 悄悄 愉快 安排 凉爽

  2、请大家打开课本,我们一起来学习这首歌的歌词。

  2、第一次读课文,我们要完成哪三个任务呢?

  (①自己把课文默读一遍,有不认识的字用笔做好记号;②和学习伙伴一起用有效的方法解决不认识的字;③和学习伙伴一起读一遍课文。)

  3、那就让我们在歌声中完成它们吧!(多媒体播放此曲,生自主合作读文,完成三个任务)。

  4.进行朗读课文接力赛,选择自己读得最好的部分读一读,赛一赛。

  环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

  (三)精读感悟,学习课文第一小节。

  1、细读第一小节。

  (1)自读课文,了解课文的主要内容,完成填空。

  ( )在( )干什么?

  2、下面就让我们荡起双桨,划进美丽的北海公园。接着教师伴随音乐范读,生边听边想象:自己看到了什么、感受到什么?再指名读,结合读,引导感悟:

  “让我们荡起双桨,小船儿推开波浪,”

  (1)、小朋友们来到北海,划船时心情怎样?联系生活加深体验。

  (2)、小船儿是怎样“推开”波浪的?轻轻的、重重的?做做动作加深体悟。

  “海面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。”

  (3)、这两行描写了北海公园的哪些景物?这些景物有哪些色彩?

  (这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙,这些景物有的白,有的绿,有的红) 完成填空:白色的( ) 红色的( ) 绿色的( ) 蓝色的( )

  (4)、“四周”是什么地方的四周?为什么用“环绕”?

  (四周是湖面的周围,因为绿树红墙在湖面的周围,所以用“环绕”)对照图画,读读诗句,说说自己的感受。

  (引导学生体会所见景物的美丽。感受白塔高大雄伟, “环绕”一词所体现绿树之茂密、红墙之绵长。)

  “小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。”

  (5)、正当小朋友们欣赏美景之时,小船有是怎样的状态呢?(小船儿轻轻飘荡)指名边用手势演示,边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同?(“推开波浪”表明小朋友们在划桨,小船儿在行进;“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨,任小船儿在水面上慢慢飘动)

  (6)小朋友们为什么停止划桨呢?(因为小朋友们被湖面的美景迷住了)

  3、指导朗读。

  小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的`美景,我们应该用怎样的语气来读这一段?(轻声和赞美的语气)指名读,集体读。

  (四)、指导背诵.

  根据挂图,指导背诵第一小节。

  相机板书:荡起双桨 推开波浪

  (五)、教学生字:

  1、找出课文中左右结构的字。板书:“塔、墙、洒、悄、愉 、排”指名说说怎样记住这些字形。(主要引导学生用熟字记生字)如: “消”记“悄” 、“西”记“洒” 、“不”记“环” “塔”和“墙”,指导分析字形结构。 (注意“墙”和“排”的笔顺)

  2、指导书写。

  3、学生练习描红,教师巡视注意学生写字姿势。

  (六)、作业布置:

  1、熟读课文两遍并背诵课文第一小节。

  2、完成《习字册》上学过的生字。

  板书: 让我们荡起双桨

  让我们荡起双桨教案

  第二课时

  环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

  (三)、学习课文第二段:

  绿树红墙,碧波荡漾,小船儿在水中轻轻飘荡,此时少先队员们在干些什么?心情怎样呢?让学生自由读第二小2节并体会。

  1、指名学生朗读第二段。

  ①提问这一段又描写哪些景物?(阳光、小鱼)

  ②“红领巾”是谁?(“红领巾”指少先队员,因为它是少先队员的标志)

  ③师范读“红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上,”生联系生活想象此时情景。

  人们常用“太阳”来比喻什么?

  (人们常用“太阳”来比喻中国共产党)

  “红领巾迎着太阳”是什么意思?

  (意思是少先队员心向着共产党)

  “阳光洒在海面上” 那此时的“阳光“又代表什么?

  (“阳光”既是写实,又喻指党和人民对少年儿童的关怀。)

  仅仅是洒在海面上吗?

  (也洒在少先队员身上)

  “阳光洒在海面上”,洒在少先队员身上是什么感觉?

  (洒在海面上,一片光亮,洒在少先队员身上,他们感觉到温暖)

  诗中“太阳”比喻中国共产党,体会一下这一句又表达了一个什么意思呢?

  (表达了中国共产党带来了光明和温暖,正哺育少先队员茁壮成长。)

  ④、想象我们此时会唱些什么歌?角色体验:现在,同学们就是水中的鱼儿,为什么会悄悄望着我们?看到些什么?想到些什么?鱼儿真的在望着小朋友,听他们唱歌吗?为什么他们会有这种感觉?

  (鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌,而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐,无比幸福,就觉得鱼儿都在羡慕他们,这是一种拟人的写法)

  2、指导朗读。

  小朋友们心情怎样?(高兴,自豪)我们应该怎样读?(应该以欢快的语调,读出自豪的感情)指名试读,自由练读,集体齐读。

  3、小结板书:迎着太阳 愉快歌唱

  (四)、学习课文第三段

  孩子们在尽情玩耍,此时想到些什么?再自由读3节体会。

  1、从文中哪一句看出划船时间?

  2、理解诗句意思。

  “做完了一天的功课,我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐?

  (很尽兴地玩耍观赏,或者说想怎样乐就怎样乐)

  在旧社会小朋友们能不能这样欢乐?三毛能像少先队员们那样自由自在地划船吗?海娃呢、张嘎子呢?为什么?

  (不能,因为旧社会人民受压迫剥削,小孩子连饭都吃不饱,衣服都穿不暖,哪能尽情地欢乐呢)

  3、小结并板书:做完功课 尽情欢乐

  “我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福生活?”这里的“谁”指什么?

  (指中国共产党)

  诗中说的小朋友是不是真的不知道是共产党给我们安排下幸福生活?

  (不是)既然知道,为什么还要问“伙伴”呢?(这样明知故问,更能表达他们对祖国的感激之情)

  4、指导朗读。

  读第一、二行时要用陈述语气,读出欢快的情感。读第三、四行时,语调要突然、轻,好像突然想到一个问题似的,提醒伙伴注意。“谁”要重读,“幸福生活”语调要上扬。教师范读,指名试读,自由练读,集体齐读。

  5、小结并板书:谁 安排 幸福生活?

  6、课文中三小节末尾两行内容都相同,他们反复出现起什么作用呢?

  (这在歌词中叫做副歌,在写法上称为反复。表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中,他们忘记了划桨,任小船飘荡,只感到一阵阵凉风拂面)

  环节三、回归整体——积累拓展,读写训练

  一、指导背诵

  第二小节"迎、洒、望、听"用高兴和自豪的语气朗读。

  第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。

  同桌互背练习。

  二、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》

  播放歌曲、闭眼想象,孩子在北海公园,夕阳下游玩的欢乐情景。

  三、教学生字:

  1、板书:“周”,指导分析字形结构。

  2、指导书写。

  3、学生练习描红,教师巡视注意学生写字姿势。

  四、作业:

  1、有感情的朗读,背诵全文。

  2、完成习字册上学过的生字。

  3、填空

  (1).“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指____________________________。

  (2).“谁给我们安排下幸福的生活”一句中的“谁”是指_____________________。

  4、仿照课文写一句拟人句。

  教学板书

  1.让我们荡起双桨

  荡起双桨 推开波浪

  红领巾 迎着太阳 愉快歌唱

  做完功课 尽情欢乐

  谁 安排 幸福生活?

  教后反思:

  教学中我从整体到具体,再回到整体,在整个教学过程中以“读”贯穿始终,这样既有利于突出重点、突破难点,又给下节课做了很好的铺垫。所以我相信这节课学生能够在正确、流利、感情的朗读的基础上,使学生陶醉,产生共鸣,激发热爱祖国、热爱党的思想感情,懂得珍惜童年的时光,热爱生活,努力学习。

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