商不变的规律课件

时间:2021-08-31

  课件可以让学习者参与到学习过程中,充分调动学习积极性,加深理解和记忆。今天我们就一起来看看商不变的规律课件吧!

  商不变的规律课件

  一、教学目标:

  1、使学生结合具体情境,通过合作探究学习,经历观察、比较和探讨的数学研究过程,在已有知识基础上放手探讨商不变的规律。

  2、通过本节课的教学,使学生理解掌握商的变化性质,会用商的变化性质对口算除法进行简便运算。

  3、使学生体会数学来自生活实际的需要,进一步产生对数学的好奇心与兴趣,培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的习惯。渗透符号化、转化、模型、“变与不变”的函数等思想和科学的研究态度。

  二、教学重难点:引导学生通过观察、比较、探讨发现并总结商的'变化规律,获得探索规律的经验和方法。

  三、教学流程

  课前谈话:同学们好,老师姓吴,同学们可以叫我吴老师。现在已经是下午第二节课了,同学们还要和我来上一堂数学课,很辛苦,谢谢同学们!同学们今天服装穿的可真整齐,倍儿精神。现在也没上课呢,谁能描述一下老师的穿着吗?(老师很喜欢你的表述,因为你表述的非常有顺序,这说明你观察我的时候就非常有顺序。有序观察,是一个非常好的学习习惯。)好,那现在咱们来开始上课吧,好吗?

  第一环节:“万变不离其宗”——学习商不变的规律

  (一)创设情境,渗透规律。

  师:这个动画片大家都看过吗?动画片中讲述了大圣在江流儿爱与执着的感召下,从迷茫中找回初心,完成自我救赎的故事。这堂数学课,老师希望同学们也能像大圣一样,遇到难题,敢于挑战,突破自我。

  师:在大圣和八戒护送流儿和小丫头回家的路上,还发生了一个故事。我给大家讲讲?话说他们此去长安,路途遥远,流儿就给大家摘了许多的桃子充饥。大圣深知八戒贪吃,就规定八戒:给你6个桃子,平均分3天吃完。八戒掐指一算,每天才能吃2个。“啊,不行不行,这我每天吃的也太少了!”大圣又说:“那好吧,我给你12个桃子,平均分6天吃完。怎么样?”八戒挠挠头,试探着说:“大圣,再多给点行不行?”大圣说:“好吧好吧,那我给你60个桃子,平均分30天吃完,这回总可以了吧?”八戒觉得占了大便宜,开心地笑了,大圣也笑了。看看,同学们也笑了。那笑中要有思考:谁是聪明的一笑呢?为什么?

  生:大圣是聪明的一笑,因为不论哪种分发,八戒每天都是只能吃到2个桃子。

  师:看来八戒并没有占到便宜,说明大圣给八戒——(骗了)

  师:那大圣是根据什么知识把八戒给骗了呢?接下来,我们就去好好的研究研究。

  (二)自主探究,发现规律。

  师:观察这些算式,说说你发现了什么?(边说边在2下做标记)

  生:我发现三个算式的商都是2。

  师:商都是2,也就是说商没有——(变)。

  师:商没有变,那么哪些量在变呢?(被除数和除数)

  师:被除数和除数可以随便变吗?(不行,要有规律的变)

  师:那被除数、除数怎样有规律的变化,才能保证商不变呢?这个重要的探究任务就交给同学们了。请同学用你们的“火眼金睛”认真观察,独立思考,被除数通过怎样变化到的这,除数通过怎样变化到的这,商就没变。可以把你的发现,在题上标一标,画一画,记录下来。听清了吗?好,请同学们快速的把题抄下来,开始探究。

  请两名同学到黑板上来做,其他同学在下面独立完成。

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