11晏子使楚课件

时间:2021-08-31

  11晏子使楚课件1

  教学目标:

  1、了解课文主要内容,并学会概括。

  2、学习课文,感悟晏子的语言艺术,体会晏子维护国家尊严的思想品质。

  教学重点:

  精读晏子与楚王针锋相对的话,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。

  教学难点:

  读懂晏子反驳楚王的几句话含义,及句子间严密的逻辑关系,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。

  教学准备:课件

  教学过程:

  一、初识晏子,了解课文大意

  1、揭示课题,生读课题。谁能用一句话说说课题的意思吗?“使”是什么意思?(出使)

  2、初识晏子。

  (1)课件出示晏子的资料——晏子:名婴,春秋时期齐国大夫。

  生齐读。“子”在这里是什么意思?(古时候对有学问,有突出贡献的男子的尊称。如:老子、孔子、老子……)

  (2)预习课文后,同学们印象中的晏子是个怎样的人?

  3、检查预习,了解课文大意。

  (1)课件出示第一组词语:敝国、囚犯、淮南、柑橘、枳、盗贼

  学生读,教师正音。理解“敝国”的“敝”。

  (2)课件出示第二组词语:

  国势强势     身材矮小

  侮辱       面色不改

  赔不是      尊重

  A、生自由读,说说发现了什么?

  B、谁能用上这些词语来说说课文要写什么?

  二、朗读课文,读懂晏子语言

  1、楚王三次侮辱晏子,晏子怎么回击的呢?我们来读读课文,特别要关注课文中写到的晏子的语言。(板书:语言)生自由读课文。

  2、课件出示语段:“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿,你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”

  (1)同学们看,这是晏子第一次说的话。晏子这一段话共说了四句,会读书的同学,会发现者四句话都围绕着一个意思在讲。生答,师板书:狗国。

  (2)同学们看看晏子说的另外两次话,能不能也用一句话来说说晏子主要在说什么?(生答,师板书:下等国  贼国)

  3、重点研读第二个故事中晏子的语言

  三次回击,其实就是三个故事。晏子和楚王来来去去回合最多的是课文中的哪个故事?(第二个故事)第二个故事中,晏子一共说了三段话,请同学们拿起书,自己读读这三段话。

  (1)课件出示:这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?

  A、这段话晏子要说什么?晏子为了说明齐国人多,晏子用了什么办法?(板书:夸张)

  B、这段话在《晏子使楚》的原文中用了三个成语。

  (出示古文:齐之临淄……。张袂成阴,挥汗如雨,比肩继踵而在,何为无人?)

  张袂成阴的意思是什么?“袂”的意思是什么?

  挥汗如雨的意思是什么?

  比肩继踵的意思是什么?“踵”的意思是什么呢?

  同学们把这三个成语写在这段话的旁边,做好积累。

  C、指导朗读。谁来读一读,把晏子说话时夸张的样子读出来。

  (2)师生合作读“这么多人……又怕大王生气。”这真让晏子为难啊!(板书:为难)指导学生把晏子话语中“为难“的语气读出来。晏子真的为难吗?这“为难”是为了引出下文。

  课件出示:敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。

  A、假如说晏子现在是拳击台上的一名拳手,你觉得这段话他应该出的'是什么拳?这拳重重地打在了楚王身上,让楚王毫无反击的余地。(板书:重拳出击)

  B、指导朗读。晏子就是这样一点儿一点儿反驳楚王。谁来读?

  晏子说的这三段话一步紧跟一步,一环紧扣一环,同桌分角色读三次对话。请生读。

  4、研读第一个故事和第三个故事中晏子的语言

  课件出示:

  这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?

  大王怎么不知道哇?……也许是两国的水土不同吧。

  (1)这段话都是晏子反驳楚王的话,它们在说话的方法上有什么不一样?生默读思考。

  (2)师随机小结:晏子先直接说这就是狗洞,然后一层一层往下推理,这样的说话方式叫推理。(板书:推理)

  第三个故事中有举例子和作比较。“举例子”“比较”合起来叫“类比”。在第三个故事中,晏子就是用这样的方法来反驳楚王。(板书:类比)

  5、师小结:同学们,通过朗读,我们把晏子说的话读明白了,把课文读透了,这就是晏子语言的艺术。(板书:艺术)面对楚王的侮辱,晏子从容不迫。有礼有节地进行反驳,从这以后楚王——课件出示:楚王不敢不尊重晏子了。全班齐读。

  三、拓展延伸,学写晏子的语言

  1、感受晏子的爱国情怀。足智多谋、能言善辩的晏子出示楚国,大胜而归,除了他能言善变,更重要的原因在哪里?晏子说过的一句话——(课件出示:利于国者爱之,害于国者恶之。)这句话的意思是对国家有益的就喜爱它,对国家有害的就讨厌它。生齐读这句话。

  2、晏子回国后,齐王要对晏子大大奖赏,要“尊为上相”,“赐千金裘”,要“割地封号”,但都被晏子回绝了。面对齐王送来的这些东西,晏子退回去的时候会说些什么话呢?请同学们想象一下,把晏子对齐王说的话写下来,不妨用上前面学到的晏子的推理、比喻、夸张、等手法。

  3、这节课我们感受了晏子的爱国情怀,感受了他的语言艺术,晏子不愧被称为——“子”。让我们学习晏子说话的艺术,也把《晏子使楚》的故事记在心里。

  11晏子使楚课件2

  教学目标

  1.分角色朗读课文。理解晏子说的话,体会晏子的语言中所蕴含的智慧。

  2.了解宴子出使楚国国,有力的反击楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严的故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。

  3.会认8个生字,会写14个字,认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。

  教学重点

  精读晏子与楚王针锋相对的话,了解楚王三次是怎样侮辱晏子,晏子是怎样反驳的,理解句子中含着的意思,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一 、预习探究、

  1.出示课题“宴子使楚”。理解“使”,出使。

  2.介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说,你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如:孔子、孟子等。

  3.说说课题的意思。

  4.学生用自己喜欢的方式自由读课文,教师提出初读要求:

  (1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。

  (2)想想课文讲了哪几件事。

  二、合作交流

  1课文讲了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反驳了楚王,维护了齐国的尊严。(学生交流,其他同学可以补充。)

  2读一读难读的句子。

  3.尝试给课文分段

  (1)那些段落是写三件事的?

  (2)分段

  4.大声朗读课文,想想课文让你感到最气愤的是什么?让你感到最高兴的又是什么?

  5,并朗读相应的课文。

  (1)最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子,显显楚国的威风。”

  (2)最高兴的是“从这以后,楚王不敢不尊重宴子了。”

  6.从楚王的变化中,你能说说宴子是一个怎样的人?

  7.研读晏子和楚王间的第一回合较量

  (1)找出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子。

  (2)自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。(让学生自由说理)

  转折点:由狗洞推想到狗国,向楚王质问:楚国到底是个怎样的国家?

  (3)晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择? (怒发冲冲地 心平气和地 冷静地)。

  (4)有感情地朗读第三自然段。

  第二课时

  一、深入阅读,体会智慧

  研读晏子和楚王间的第二回合较量

  1.自由朗读第四自然段,说说你最喜欢读哪句话?为什么?

  2.课堂交流,随机点拨。

  (1)这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来,就连成一片云;大伙儿甩一把汗,就像下一阵雨;街上的行人肩插肩,脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢?

  ①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。

  ②这句话为后文做好伏笔,引诱楚王上当。

  (2)访问上等的国家就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿了。

  ①理解这句话的推理,隐含了“楚国是一个下等国家”。

  ②体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说?

  3.有感情朗读第四自然段。

  二、研读晏子和楚王间的第三回合较量

  1.自由朗读第五自然段,找出宴子说的话,想想说的是什么意思?

  2.出示:“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国就做起强盗来了,也许是两国的水土不同吧”。

  (1)理解:水土不服

  ①柑橘因为水土不服,只能结又小又苦的枳。

  ②齐国人因为水土不服,一到楚国就做起强盗来了。

  (2)这段话中隐含了什么意思?(楚国的社会风气不好)

  3.有感情的朗读第五自然段。

  三、品读体验

  1.用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人?

  临危不惧 口齿伶俐 热爱祖国 足智多谋 能言善辩……

  2.想象一下,宴子长什么样?面对楚王他是一个怎样的形象?

  让学生充分的说,并能结合课文的有关语言说出理由。

  3.尝试分角色朗读课文。先分组准备,再课堂朗读。

  4.自由读课文,想想课文的开头、中间和结尾有什么联系?

  抓住重点句:

  “楚王仗着自己国势强盛,想趁机侮辱宴子,显现楚国的威风。”

  “从此以后,楚王不敢不尊重宴子了。”

  理解首尾呼应的关系。

  5.比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比,理解和开头结尾的关系。

  四、拓展延伸

  1.摘录宴子反驳楚王的话。

  2.排练课本剧

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