小学梯形的课件

时间:2021-08-31

  一、说教材

  1、说课内容:

  西师版小学数学实验教材第三册第二单元《角的初步认识》32页-36页

  2、教材分析:

  角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形,再通过学生实际操作活动,如折叠、拼摆、测量、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义,只要求学生认识角的形状,知道角的各部分名称,会用直尺画角,教材中还特别注意让学生动手操作,折纸、制角、画角、用三角板比角的大小等,以促进学生空间观念的发展。

  3、教学目标的确定:

  根据教材编写的特点以及学生的认知水平,我从素质教育的三个方面知识、能力、思想情感方面制定了教学目的:

  ①初步认识角,会画角,了解角有大有小。知道角各部分的名称,会辨认角。

  ②经历从现实中发现角,认识角的过程,建立初步的空间观念,发展形象思维。

  ③感受角与生活的密切联系,积极参与、探索角的活动中,获得成功的体验。

  4、教学重点、难点:

  学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段,对角缺乏系统的认识,所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法,使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

  5.教学准备

  教具:电脑课件、含有角的实物、两根硬纸条和一颗圆钉

  学具:含有角的实物、两根硬纸条和一颗圆钉

  二、说教法学法

  角对于二年级学生来说比较抽象,学生接受起来较为困难,因此为了帮助学生更好地认识角,整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中,引导学生感知的基础上加以抽象概括,充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律,采取了找一找、看一看、折一折、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段,让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。并充分发挥现代教学多媒体组合的优势,通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力,把静态的课本材料变成动态的教学内容,让学生在动手中思维、在观察中分析,把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学习兴趣,努力做到教法、学法的最优结合,使全体学生都能参与探索新知的过程。

  三、说教学过程:

  在整堂课中,我除充分发挥多媒体计算机的教学功能,通过它的形、声、色、动、静的变化,形成鲜明的表象,吸引学生的注意力,启迪学生的思维,还想方设法,创设生动活泼的教学情境,让学生整堂课都处在"好奇"、"好学"的高昂学习情绪中, 按照观察感知、操作成象、抽象概括、实践创新这一模式进行,使教学过程始终吸引他们主动去探索问题,发现规律。

  (一)、谈话引入,激发兴趣

  师:小朋友,你们认识角吗?我们教室周围有角吗?(课件出示钟面、剪刀、折扇、三角板等实物图形)这些物品上有角吗?今天我们就一起初步认识角。揭示并板书课题:角的初步认识。

  (从生活情境中引入,感受数学与生活的密切联系。了解学生对角的认识情况,把握好教学的起点。)

  (二)、观察操作,探索新知

  1、找角,指角

  (1)。师:请小朋友们找一找,指一指哪里有角。先指给同桌看一看。

  (2)。全班交流指角。

  (大多数学生指出的角都是物品突出的.一个尖点,这是学生在生活中对角的概念。此时教师顺势强调学生指出的"角",在黑板上画出这样的"角",实际上是一个点。让学生产生认知冲突,再次思考应怎样指才能表示出"角")

  (3)。再次指角。

  (由学生再度带着明确的问题思考,自己探索怎样表示角,有一定挑战性,为形成角表象打下坚实的基础。)

  (4)。教师示范指角

  (教师用课件演示指角,让学生对角有一个清晰的感性认识。)

  (5)。学生自己再次指角,建立表象。

  2、折角

  (1)。请小朋友拿出一张正方形纸,指指上面有几个角。

  (2)。用正方形纸折角。

  (3)。全班交流,指一指折的角在那里。教师把折的角帖在黑板上,用线勾出角的外形,抽象出角的表象,再次认识角。

  (4)。小组内相互之间指一指折出的角。

  (通过折角,进一步认识角,增加感性认识,逐步抽象角的表象。)

  3、做角

  (1)。请小朋友们用两根硬纸条和一个圆钉做活动角。

  (2)。用手感受一下角的尖,两边。(感受角的各部分)

  (3)。玩游戏:变大变小角。(感受角的大小与两边张开的程度有关)

  (4)。用手做一个角,玩变大变小游戏。(再次体会角的大小与两边张开的程度有关)

  4、画角

  (1)。请小朋友根据自己对角的认识画出"角".

  (2)。全班交流:谁画得对,画得好。

  (3)。教师示范画角,学生练习。(课件演示:从一个点起先画一条线,再从这个点又画一条线,这样就画成了一个角。)

  5、认识角各部分名称

  学生自己尝试取名,再看书认识角各部分名称。(课件展示角各部分的名称)。

  (三)、巩固练习

  1、练习八第1题,认识角的各部分。

  2、练习八第2题、6题和思考题,数出角的个数。

  (练习分两个层次,第一层次是基本练习,巩固角的几何表象。第二层次是深层次练习,训练学生思维。)

  (四)、全课小结

  总结本节课学习的收获。

  附板书设计:

  角的初步认识

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