中班音乐课小奶牛教案

时间:2021-08-31

  教学内容:

  1、学唱歌曲《小奶牛》。

  2、学会3/4拍图示

  3、用打击乐器为歌曲《小奶牛》伴奏

  教学目的:

  1、通过演唱歌曲《小奶牛》,感受歌曲轻快活泼的情绪,领悟奉献精神的快乐与光荣。

  2、指导学生根据歌曲内容的表现需要,选择和运用不同的歌唱方法塑造小奶牛蹦蹦跳跳、活泼淘气的可爱形象。

  3、提高学生在音乐节奏方面相互协作的能力,启发学生用各种形式进行创编表演。

  教材分析:

  《小奶牛》是一首三拍子的朝鲜族儿童歌曲,“XXXX”歌曲是两段体结构,第一乐段有两个乐句,各4小节。旋律基本呈下行趋向。只是在第二句的第一小节上行至歌曲的最高点:“56ⅰ6”。第二乐段也分为两个乐句,前乐句开始取材于歌曲的第二小节:“3212”并从此展开,引导旋律上行。句末落在“la”音上。给宫调式的音调带来了色彩变化;同时在乐句接连不断的“XXXX”节奏形成对比,最后乐句在旋律运动的幅度和音程跳动上都大于前面三个乐句。

  教学重点:

  1、引导学生用生动活泼的情绪演唱朝鲜族儿歌《小奶牛》。

  2、歌曲中“XXXX”的重点节奏型

  教学难点:

  1、选择不同的歌唱方法塑造小奶牛蹦蹦跳跳、活泼淘气

  的可爱形象。

  2、启发学生用各种不同的形式进行创编表演。

  教学方法:

  1、以听唱、教唱法为主

  2、打击乐器协助教学

  教具准备:

  多媒体课件、电子琴、打击乐器、口琴等。

  教学过程

  一、创设情景:

  播放进场音乐,师生律动。

  提问:听听这首乐曲是几拍子的?你能不能用你的手势把它拍出来?

  (指导学生运用手中的道具拍出三拍子的节奏型。)

  二、组织教学:(激发兴趣)

  师:恩,你们拍的真棒。伴随着美妙的歌声,我很高兴来到这里与你们一起上音乐课,希望我们大家合作愉快。

  三、创设情境,导入练习:

  今天呀,我将邀请同学们到美丽的朝鲜族农场去作客。你们说好

  不好?

  (出示农场图片)

  要想到达农场,必须经过几道关口,让我来考考你们:

  1、农场的小主人派来靠我们的小动物到了,

  节奏练习:(分小节拍击,学生模仿)

  小狗:XXXX|XXXX||

  汪汪汪汪汪汪汪汪

  青蛙:XX|XX||

  呱呱呱呱

  牛:X--|X--||

  哞--|哞--

  怒狗:X?X|X?X||

  唔汪|唔汪||

  2、发声练习(解决难点):

  同学们真聪明,欢迎你们来农场做客。

  出示练声曲:

  1=c3/456ⅰ6│5653│5?232│1-0│56ⅰ6│5653│5?356│ⅰ-0│

  啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦

  四、揭示课题:

  你们表现真棒,瞧!农场的小主人唱着歌儿来欢迎我们了,它是谁呢?(小奶牛)今天,我们学习的歌曲就是《小奶牛》。(课件出示课题)

  五、讲授新课:

  1、欣赏录音范唱:

  思考:歌中描写了什么?(穿花衣、练习跑步、蹦蹦跳跳、活泼、淘气、爱劳动??)

  2、师:大家听得非常仔细,让我们再听一遍,大家可以跟着音乐拍拍手或腿,看看你能不能找出这首歌的强弱规律,能不能听出它是几几拍的?

  教师范唱:(要求学生随音乐拍手或拍腿)。

  思考:①歌曲是几拍子?②速度怎样?③你能不能说说小奶牛的形象?可以用歌词当中的词语来说。(美丽、可爱、蹦蹦跳跳、像风一样、淘气)

  3、按着强弱规律有感情的.朗读歌词。(注意读准附点四分音符)

  4、学生跟琴模唱:用“噜”来模唱。

  5、学生跟琴轻唱歌词。

  6、提问:歌中有一句是描写小奶牛非常淘气的,你能找出来吗?(他??就更淘气,从早到??晚跳来跳去不??肯休息)

  7、选择合适的节奏型用口琴为歌曲《小奶牛》伴奏。

  师:刚才,我们演唱了《小奶牛》的歌谱,你们看选择以上哪种节奏为歌曲伴奏比较合适呢?

  (1)学生找好朋友用口琴自学伴奏谱。

  师:请你们找一个好朋友,相互用口琴来学一学、吹一吹伴奏谱。

  (2)学生用口琴为歌曲《小奶牛》伴奏。

  A、跟着老师的琴声吹一吹。(慢速)

  B、跟着录音伴奏音乐吹一吹。

  师:这首歌曲的情绪是怎样的?(轻快活泼)因此我们的伴奏要吹得轻巧、有弹性些,请同学们跟着老师的琴声再来吹一吹。(原速)

  8、全体齐唱歌曲。

  六、歌曲处理。

  1、启发学生演唱第一段歌词。

  引导学生讨论。

  师:下面我们来看看歌曲的第一段歌词,它表现了小奶牛怎样的形象?

  B、启发学生处理歌曲。

  师:那么,我们怎样用歌声来唱出它活泼可爱的形象呢?

  C、完整地唱第一段歌词。

  2、引导学生分组演唱第二段歌词。

  引导学生讨论。

  师:小奶牛啊,多么可爱,为什么大家都喜欢奶牛呢?

  生:??(牛的拓展)

  师:奶牛浑身都是宝,为人类做出了很大的贡献。那么,第二段歌词又表现了小奶牛怎样的形象呢?启发学生分组处理歌曲。

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