优质课《火烧云》的教案设计

时间:2021-08-31

  教学目的:

  1、认识本课的16个生字,学会其中的13个字。能正确读写“火烧云,喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛。”

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象力,激发学生热爱自然,观察自然的兴趣。

  4、摘抄课文中的优美词句,积累语言。

  教学重点、难点:

  了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的,学习作者观察事物和积累材料的方法。

  教学准备:CAI课件。

  教学时间:三课时。

  第一课时

  教学内容:创造氛围,感受美。

  初读课文,整体感知课文内容。理清作者写作顺序,学习课文第一自然段。

  教学过程:(略)

  第二课时

  教学内容:

  品读课文,通过语言文字的学习,重点了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象力。

  教学过程:

  一、谈话导入,明目标。

  同学们,上节课我们学习了课文的第一部分,欣赏了霞光照到地面上的美景。这节课,我们继续学习课文,在绚丽的画面中和优美的语言文字中继续领略火烧云的奇丽多姿。

  二、反复品读,欣赏美。

  (一)重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。

  1、出示课件,感受火烧云上来时,天空好像着了火,浓烟滚滚。

  2、指导品读第二自然段,着重理解“烧”字的妙用,既写出了火烧云的颜色,又突出了火烧云范围广,变化快,给人一种动态变化的美。

  3、课件出示第三自然段,学生先读一读这段话,整体感知火烧云的颜色变化极多,极快。抓住重点词“极多”和四个“一会儿“理解。

  (板书:变化极多、快、一会儿)

  4、引导学生抓住两个重点句进行赏析:“这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。”画一画,说一说表示颜色多、变化快的词或句子。

  5、发挥想象,说一说那些连作家也说不出、也没见过的颜色,会是怎样的呢?

  6、课件出示绚丽多彩的火烧云画面,让学生欣赏感受火烧云的色彩美。

  7、在学生被美陶醉的激情中,让学生有感情地美读、赛读两个重点句,边看图边体会,更真切地感受火烧云色彩变化美。

  8、在熟读的基础上,练习为美的画面配音,甚至熟读成诵,让学生的赞美之情得到升华。

  9、小结:天空中这么多的颜色交织在一起,实在太美了,你能用一个词来概括这色彩丰富的火烧云吗?

  (二)启发学生欣赏火烧云千姿百态的形状美。

  (过渡:火烧云不仅颜色绚丽多彩,形状变化也是千姿百态)

  指导学生品读第四、五、六自然段。

  1、自由读4-6自然段,找一找,画一画,然后小组内说一说,哪些词突出表现了火烧云的变化很多、很快?

  重点抓住“马、狗、狮子”,“一会儿、过了两三秒钟、正在、忽然、跑着跑着、接着、一转眼”等词语,明白这都是讲火烧云的形状多,变化快的。

  (板书:马、狗、狮子)

  2、由文中的插图引入,重点品读第四自然段。

  ①课件出示第四自然段:“一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了。”

  ②学生先读一读这段话,再找一找,画一画,这段话哪些句子写了“马”的样子,哪些句子又写了它的变化,找出来后,和同位读一读。

  ③指名说一说“马”是怎样变化的?理解“模糊”,与它相反的词是什么?

  ④小结:写“马”的变化时,样子是由“清晰”变“模糊”。

  ⑤课件出示“马”的变化图,请学生为画面配音。

  3、按学习第四自然段的方法,自学第五、六自然段。读一读,画一画,然后和同位说一说。像“狗”、像“狮子”的火烧云是怎样变化的`,分别读一读,写它们的样子由清晰变模糊的句子。

  4、课件出示“狗”、“狮子”的变化图,请学生为画面配音。

  5、小结:天上的云飘啊飘啊,一会儿像马,一会儿像狗,一会儿像狮子,其实这都是作者的一种想象。

  那么,你能不能想象一下火烧云形状还会像什么呢?请想象一种云彩的形状变化,先在小组里练习说一说。

  6、说话练习,指名说一种云彩的形状变化。

  7、火烧云的形状变化真是太多了,谁能用一个词概括一下吗?

  8、总结:这绚丽多彩的火烧云,这瞬息万变的火烧云,给我们留下了深刻的印象,这景象是谁赐予我们的?(大自然)。作者为什么能把这一自然美景写得这样生动,这样具体呢?(仔细观察,发挥想象)

  9、自由练习配乐朗诵3-6自然段,回归整体,感受火烧云的色彩美、形态美。

  (三)归纳全文,激发学生热爱大自然的情趣

  火烧云的变化如此之多,如此之快,火烧云下去时的情景又是怎样的呢?

  1、学生自由读课文最后一段,体会火烧云下去时的情景。

  2、理解“恍恍惚惚”、“偏偏”、“一会儿功夫”,使学生明白这既是描写火烧云颜色、形状变化之美,又是表达作者对美丽景色的热爱之情。

  3、“一会儿功夫,火烧云下去了。”火烧云这么快就下去了,此时,你想说点什么呢?

  4、你们为什么这样眷恋火烧云呢?(因为它太美了)

  (板书:美)

  5、通过反复朗读,使学生的心情与作者的心情相融合,以此激发他们热爱大自然的情趣。

  三、总结全文,回味美。

  其实,你们不必遗憾,不必惋惜。生活中,还有许多的自然美景,我们还可以去观察、去欣赏。请你留心生活吧,你会享受到大自然赐予我们的更多美景!

  第三课时

  教学内容:课外延伸,创造美。

  1、画一画火烧云美丽的色彩,为画配文。

  2、写一写火烧云多姿的形态,为文配画。

  3、课件出示“礼花”图,看一看“礼花”的变化,写一写它的声音、颜色、形状,创造美。

  板书:

  18 火烧云

  颜色 一会儿……一会儿……

  变化极多、快 美

  形状 马、狗、狮子

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