课文匆匆教案

时间:2021-08-31

  《匆匆》是作家朱自清写的一篇诗歌般的脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字细腻地刻画了时间流逝的足迹,分享了匆匆的优秀教案,一起来看看吧!

  教学目标:

  1. 反复诵读,加深对课文内容的理解与感悟。

  2. 培养学生珍惜时间的观念与情感。

  3. 读写结合,深化情感。

  教学过程:

  一、 复习导入

  1. 听写生字词

  2. 谈话导入

  同学们,作者朱自清在《匆匆》一文中向我们提出了一个什么问题呢?对这个问题,作者是怎样回答的呢?今天,我们来学习16课《匆匆》。(板书课题)

  二、 熟读课文,加深理解。

  (一) 反复诵读

  1. 学生自读

  2. 教师范读课文

  3. 学生轮读

  (二) 理解句子

  找出文中含义深刻或自己喜欢的句子,谈谈感受。

  例如:“太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。”

  “太阳有脚”、“挪移”,以拟人的手法,写出时间在不经意间悄悄溜走。“我也茫茫然跟着旋转”,作者以略自责的口吻表明自己在那些日子里,糊涂地过着日子 。

  “但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”

  作者深感时间匆匆而过,流逝很快,既然来到世界就应该抓紧时间成就一番事业,不能白白过此一生。

  三、 读写结合,注重实效。

  作者是怎样具体地描写日子来去匆匆的?练习仿写。

  (一)精读第三自然段

  1.这一段讲的是什么意思?(时光在不知不觉中从我的眼前消失了。)

  2.“太阳它有脚啊,轻轻悄悄地挪移,我也茫茫然跟着旋转”

  (这句话跟后面有什么关系?这句话采用的是什么手法?)

  日子是怎样来去匆匆的?作者是怎样具体讲的?

  3.出示句子

  “洗手的时候——日子……吃饭的时候……默默时……遮挽时……天黑时……睁开眼时……掩面叹息时……”

  ①日子是怎样溜走的?

  ②从这些句子中,你体会出作者怎样的'思想感情?

  ③有感情地读这段话,体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。

  (二)练习仿写

  你能仿照这样的写法,再写上几句吗?

  (在……时候,时光又……溜走了。)

  先鼓励学生大胆地讲,再整理写下来。

  四、 拓展思维,陶冶情感。

  本文告诉我们一个怎样的道理?

  (一)讨论达成共识:时光易逝,一去不返,唯有珍惜时间,合理利用,才能不因终生一事无成而悔恨。

  (二)交流自己对时间的感悟,教育学生珍惜时间。学生在充分交流的基础上,教师适时引导:是啊,同学们,你们说得多好!“光阴好比河中水,只能流去不能回”,那么作为新世纪的少年,我们应该怎样做呢?

  (三)鼓励学生敞开心扉,尽情表达。

  (四)师生总结:

  亲爱的朋友,让我们从现在做起,珍惜时间,珍惜生命。

  教学反思

  《匆匆》一文是我国著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文,他以清新的文风,细腻的刻画,精巧的构思,隽永的文字而著称,影响了我国几代人,凡学生对此篇佳作无一不知,我在教学此课前,在备课上是下了一番功夫。纵观全文,作者善于从客观事物中捕作形象,抒发自己的情怀。燕子来了又去了,杨柳枯了又青了,花儿开了又谢了,这本是自然界的一种自然现象。作者确触景生情,追索生命的价值,发出惋惜的慨叹。作者又依托大自然可感的景象,使抽象转化为具体,思绪化为形象,增强了文章的美感,可读性。这些都得益于作者奇妙的构思。

  这篇课文的含义应该说很抽象,对于小学生阅读是有一定的难度。在教学中,我特别注重让学生学会体会,在体会优美句子上狠下功夫。“燕子去了,有再来的时候,杨柳枯了,又再青的时候,桃花谢了,有再开的时候。”让学生深刻体会到,生机勃勃的春天景色,给人留下了难以磨灭的印象。作者不仅是为了写美景,是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比,还要体会到,世上好多事物都能再来,唯独时间不会再回来,继而让学生学会珍惜时间。

  小学 语文教学的重中之重是基础知识的教学,本文巧妙的用词使句子变得优美,修辞手法的运用,使句子更生动,更能感染学生。“伶伶俐离”、“跨”、“飞”几个词的运用,使看不见的时间一下子成了活泼可爱的孩子,既天真又调皮。设问、比喻、拟人、排比等修辞手法运用,使句子更加生动形象。

  在理解的基础上,我让学生把这篇优美的散文背下来。由于学生对文章体会较深刻,虽然文章较长,大部分同学在一天的时间内都能很完整的背诵下来。

  小练笔也是语文教学的重要环节,课后,我让学生结合自己的体会,写一篇短小的文章,把自己对珍惜时间的新认识写下来,既巩固了课堂教学的内容,又学习了习作,效果还是不错的。

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