《日月潭》教案实录

时间:2021-08-31

  本文是由语文教案工作室上传的:日月潭教学实录。

  (一)

  师:小朋友们喜欢旅游吗?

  生齐答:喜欢。

  师:今天老师要带大家到一个地方去旅游。地名嘛,写在黑板上,想去的小朋友大声地把它读出来。

  生齐读课题:日月潭

  师:请大家仔细想想这三个字的意思,猜猜看,这个地方为什么叫日月潭?

  生:因为这个湖一半像太阳,一半像月亮,所以叫日月潭。

  生:因为湖中央有个小岛叫光华岛,它把湖水分成两半,北边的一半像圆圆的太阳,就叫日潭;南边的一半像弯弯的月亮,就叫月潭。日潭和月潭合起来就叫日月潭。

  师:你知道得真详细,谁告诉你的?

  生:书本上看到的。

  师:还有哪些小朋友也知道得和他一样详细,请举一下手。

  一半以上的学生举手。

  师:老师要表扬你们,因为你们都学会了用心预习课文。恭喜你们又学会了一项学习的本领。下面让我们一起找出课文中的这句话,请刚才没举手的小朋友用心地读一读,举手的小朋友认真地读一读。

  (出示:湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。)

  生齐读这段话。

  师:你们想一想,想要很快记住这两句话,先要记住哪几个词语才不会出错?

  生:太阳,月亮。

  生:我觉得应该记住“北边、太阳,南边、月亮”。

  生:我认为还要记住“光华岛”。

  (师根据学生的回答板书这些词语。)

  师:好,现在让我们用心记住这些词语。

  生轻声念词语。

  师:闭上眼睛,回忆一下刚才那两句话,别忘了用上刚才记住的这些词语。

  师:不要睁开眼睛,记住了的同学站起来背一背。(大部分同学都站起来背这两句话)。

  (点评:让学生利用已有经验来猜一猜“日月潭”名字的来历,同时又以学生在课外学习到的知识进行印证,体现了“相信学生、依靠学生”的执教理念。)

  (二)

  师:想去日月潭旅游,你现在最想知道些什么?

  生:日月潭在什么地方?

  师:哦,这个问题简单,相信有很多小朋友能帮你解决,谁来告诉她?

  生:在台湾省。

  生:在台中附近的高山上。

  师:你们两个都说得不够明白,谁能说更明白些?

  生:日月潭在我国台湾省台中附近的高山上。

  师:这下我听明白了,肯定能找到了。不过,如果你把课文中的句子找出来读一读,会了解到更多的信息。

  生找出文中的句子并自由读。

  师:你还发现了什么?

  生:日月潭在台中附近的高山上。

  师:哦,这是很重要的一条信息,只是我们刚才已经说过了,还有别的吗?

  生:日月潭是我国最大的一个湖。

  师:你发现了一条更有趣的信息,只是出了一点小毛病,谁能帮他改正?

  生:日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

  师:对呀!范围要明确,是台湾省最大的湖,不是我国最大的湖。陈老师现在就给你们布置一个家庭作业,回家后去调查一下,我国最大的湖是什么?明天一到校就轻声告诉班长,说对的每人加一颗五角星。

  (三)

  师:到日月潭去旅游,你还想知道些什么呢?

  生:那里有什么好吃的,好玩的?

  师:那是个湖泊,是自然风光。我想你想去的地方应该是娱乐场或儿童乐园吧!

  生:那里的风景美吗?

  师:用心读过课文的小朋友,你们的答案是——

  生大声齐答:美。

  师:那让我们把课文中你认为风景很美的句子找出来,你找到后把它们划出来,轻轻读一读。

  学生自由轻声读课文,边读边作记号。

  师:下面让我们来分享一下你找到的美景。先说说你认为最美的那一句吧。

  生:清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。

  师:这句话让你感受到了什么?

  生:清晨的日月潭很美。

  师板书“清晨”。

  师:同样认为这句很美的小朋友请举手……你们还感受到了什么?

  生:有薄薄的雾,应该是模模糊糊的,会很美。

  师:“模模糊糊”这个词可不美,我们还是用文中的一个与它意思相近的词语来表达吧!你们说用哪个?

  生:隐隐约约。

  师板书“隐隐约约”。

  师:对。这个词和“模模糊糊”意思差不多,可读起来却美多了。跟老师读两遍。

  生齐读。

  师:清晨的日月潭有了薄薄的雾,有了隐隐约约,你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点好?

  生:我觉得要读得轻一点。

  师:那你读给大家听一听。

  生读。

  师:你们觉得她这样读好不好?

  生齐答:好。

  师:那你们也来读读,也许能比她读得更美呢!

  生齐读。

  师:清晨的日月潭的确很美,但要说最美,每个人的看法可能不一样哦!有不同意见的请举手。你觉得那句最美?

  生:中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。

  师板书“中午”。

  师:和他观点相同的小朋友请举起手来,谈谈你们的感受。

  生:中午的'日月潭很清晰。

  师板书“清晰”。

  师:你知道清晰什么意思吗?

  生:中午有太阳,可以把日月潭的美景都看得清清楚楚。

  师:请大家把这个词语读两遍,记住它。

  生读词语。

  师:根据你们的判断,课本中的这幅图应该是什么时候的日月潭?

  生:中午。

  师:你们在图中看到了哪些美景?

  生:有碧绿的湖水和小岛。

  生:岛上的树木长得很茂盛。

  生:周围的山上树木很绿很绿,还有漂亮的房子。

  师:一下子看到这么多美丽的景色,我们的心情也放晴了,嗓音不知不觉地提高了。谁来读读这一句话。

  生读。(音调稍高。)

  师:我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧!

  生齐读这一句话。

  师:晴天的日月潭这么讨人喜欢,那雨天的日月潭你们喜欢吗?

  师板书“雨天”。

  生齐答:喜欢。

  师:那让我们也来读一读吧!

  生齐读。

  师:哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽?

  生:轻纱。

  师:见过轻纱吗?

  生:没有。

  师:那你们见过什么纱?

  生:我只见过新娘子穿的婚纱。

  师:新娘子穿婚纱美吗?

  生:美。

  师:婚纱就是用轻纱做成的。新娘子穿婚纱很美,那日月潭披轻纱应该也很美。还有什么词语让你感受到了美。

  生:仙境。

  师:为什么?

  生:神仙住的地方肯定是很美的。

  师:还有哪个词语让你觉得美?

  生:一片朦胧。

  师板书“一片朦胧”。

  师:谁来读一读,并说说这个词语的意思。

  生:一片朦胧,我想是模模糊糊的意思。

  生:我觉得是有点看得清,又有点看不清的意思。

  师:是呀,看得清清楚楚是一种美,模模糊糊,看不清楚也是一种美。要欣赏到美的事物,关键是要有一份美的心情。让我们带着美好的心情来读读这句话。

  生自由读。

  (四)

  师:现在你能当个小导游,把日月潭介绍给大家听吗?

  指名一个学生上台讲述。

  师:通过这节课的学习,你们基本上能当个小导游了。如果你想当个好导游,请把课文中那些美丽的词语和句子再记一记,在笔记本上写一写。如果你想当个超级导游,请到网上去找找关于日月潭的传说故事,有声有色地讲给大家听,肯定能吸引更多的游客。

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