分析化学课件

时间:2021-08-31

  1、教学目标:

  知识、技能(能力)、学习态度与价值观(情感)

  知识目标:

  1、熟悉分析化学的定义、任务、作用及分类。

  2、了解分析化学发展进程。

  能力目标:

  培养学生运用分析化学知识分析问题、解决实际问题的能力;培养学生的科学思维能力和自学能力。

  学习态度与价值观目标:

  分析化学课程面向药学专业全体学生,注重专业基础素质教育,激发学生学习分析化学的兴趣,增强学生的观察能力和动手能力,牢固树立定量分析“量”的意识,培养学生实事求是、严谨认真的科学态度;

  教育学生关注与分析化学有关的食品安全等社会问题,逐步树立珍惜资源,爱护环境,合理使用化学物质的观念;教育学生发扬团队合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

  2、教学的重点和难点:

  1、教学重点:分析化学的定义、任务、作用及分类。

  2、教学难点:分析化学的分类。注意结合无机化学的知识,了解分析化学的基本分类。从宏观上对分析化学有一全面的了解。

  学情分析及教学预测:

  《分析化学》课程主要面向药学、中药学、制剂分析、中药资源等专业的大学一年级学生开设。此时学生已经学习过无机化学等多门化学类课程,并掌握了 Excel 等办公软件的使用,为本课程的学习打下了基础。作为药学类专业的基础课,与后续的多门专业课程 ( 如仪器分析、药物分析、中药制剂分析等)都有紧密的联系,尤其与药学专业课程《药物分析》关系密切。只有掌握了分析化学的基本理论、原理及操作方法,才能更好的进行药物分析的学习。

  同学们在初、高中阶段学习了大量化学理论知识,大学入学后系统地学习了无机化学,但化学基础仍旧薄弱。这与中学应试教育有关,学生自觉、主动学习能力较差,缺乏理论联系实际的应用能力。

  学习差的学生大体分为两类:一是考入大学后有松紧情绪;二是无机化学学习遇到困难产生厌学情绪。使得学习积极性、主动性、参与意识均较差。所以造成课程讲授内容听不懂,学习质量差。

  教学策略与方法选择:

  在初步接触分析化学内容时同学难免有些迷茫,结合分析化学基本案例、事件进行讲解可以较好地解决。

  学习资源:

  (一)教材:张凌 李锦 分析化学 人民卫生出版社,2012.

  (二)教学参考书

  1、武汉大学.分析化学.第五版.北京:高等教育出版社,2006.

  2、李发美.分析化学. 第六版. 北京:人民卫生出版社,2007.

  3、曾元儿 张凌. 分析化学. 北京:科学出版社,2007

  4、汪尔康.21世纪的分析化学.北京:科学出版社,1999

  5、高鸿.分析化学前沿.北京:科学出版社,1991

  6、于如嘏.分析化学.第二版(上、下册). 北京:人民卫生出版社,1986.

  (三)分析化学相关期刊杂志

  1、分析化学.中国化学会与中国科学院《分析化学》编辑委员会编辑出版.1972年创刊.

  2、分析测试学报.中国分析测试学会主办.1982年创刊.

  3、药物分析杂志.中国药学会主办,1981年创刊.

  4、The Analyst (英).1876年创刊.

  5、Analytical Chemistry(美). 1929年创刊.

  6、Analytical Letters(美).1967年创刊.

  (五)多媒体课件

  结合教师自身的教学经验,本着体现本学科学习特点为目的制作PowerPoint多媒体课件。

  板书设计:

  黑板(白板)设计:

  重点区:

  定量分析:准确“量”的概念

  便写区:

  任务—作用—分类—发展趋势—学习方法

  现代信息媒体设计:

  利用PPT承载信息量大,便于处理图片、利于内容的全面阐述等特点,结合本章的内容制作符合学科特点的多媒体课件。

  在讲解分析化学的任务时,将定性分析、定量分析、结构分析、形态分析四个小标题标红重点显示,引起学生注意。

  在讲解分析化学作用时,多媒体展示国民经济、科学研究、环境保护等方面应用分析化学的图片,给学生以直观印象。

  在讲解分析化学的.分类这一内容时,同样以标红显示重点。并将其按分析原理分类整理成图表,设计自定义动画播放。

  单独一张多媒体展示“树立准确量的概念”,并标红重点强调,分析化学需要大家牢固树立定量分析“量”的意识。

  最后利用多媒体将本章的重点进行归类、强调、总结,提出实验课的要求,布置课后讨论题目。

  教学互动环节设计:

  课上互动:

  课堂反馈内容(15min):向学生做自我介绍,反馈本门课程的出勤要求、课堂纪律、考核方式、课程学习资料的准备,并让同学们自主报名担任课程课代表,通过班长和课代表了解班级的整体情况;

  课堂提问:重点设置在分析化学与医药卫生的关联性。什么是分析化学?三聚氰胺事件、毒姜、苏丹红这些食品安全问题都离不开分析化学,激发学生的学习兴趣。

  实验安全教育:本门课程是与实验联系极为紧密的一门课程,而大多数学生在中学阶段的实验都是教师演示,学生自己主动参与的机会很少,因此都是理论掌握,而对于实践来讲基本是空白,为了加强学生对实验课程的重视和了解,对学生进行实验室安全教育,让学生在真正走进实验室之前对实验安全情况有个基本的了解,同时也能激发学生学习本门课程的兴趣。

  课下互动:

  在BB平台布置本章节的单元测试题目:

  1)简述分析化学定义、任务、作用。

  2)简述分析化学的分类,什么是常量分析?常量分析最常用的分析方法是什么?

  3)通过绪论的学习你是如何理解“量”的概念。

  课外自主学习设计:

  指导学生通过查阅图书馆文献、网络文献等,学习自己感兴趣的分析化学前沿知识,并写出综述,鼓励其发表。

  教学效果评价:

  1、学生理解了分析化学的定义、任务、作用及分类。

  2、学生了解了分析化学发展进程。

  3、学生对分析化学“量”的概念有了初步认识,激发起大部分同学对分析化学的学习兴趣。

  教学反思与改进:

  基于现有课堂教学都是大班授课,教学环境比较复杂,教师难以全面掌握课堂教学各个环节,学生在听课过程中有放松开小差的现象,需要在以后的教学中严格要求课堂纪律。另外要灵活运用各种教学手段,激发学生的学习兴趣。

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