设计意图：

　　谜语是流传于民间的一种文学形式。猜谜是千百年来深受人们喜爱的娱乐活动，特别是在儿童成长过程中具有相当重要的意义和作用。由于谜语多为歌谣形式，讲韵律，表达简洁概括，语言文字易读易记，是发展语言和锻炼口才的很好方式。大班幼儿思维十分活跃，抽象思维已萌芽，有十分强烈的探索欲望和表现欲，基于这两条成熟条件，我们设计了次此仿编谜语活动。

　　活动目标：

　　1．初步了解谜语的结构特点，知道谜语有谜面、谜底。

　　2．尝试根据动物的外形、声音、生活习性等特点创编谜面。

　　活动准备：

　　1．经验准备：

　　（1）幼儿已具备猜谜语经验

　　（2）幼儿已具备初步创编儿歌的能力

　　2．材料准备：

　　（1）幼儿熟悉的动物图片公鸡、青蛙、鸭子及其它小动物卡片若干、小筐子3—4个

　　（2）布置好的场景：悬挂的灯笼、谜语

　　（3）猜谜课件

　　活动过程：

　　一、看课件猜谜语导入，引起幼儿对谜语的兴趣。

　　1．猜课件里的一个谜语，引出灯谜

　　2．猜活动室里的谜语

　　师：活动室里也有这么多的谜语，我们一起来猜猜看。

　　3．幼儿根据经验出谜、猜谜并讲述理由

　　师：“谁也来出个谜语让大家猜猜呢？”

　　可请（2—3）名幼儿出谜语，其他猜谜、讲述理由（如果有幼儿一时想不起要出的谜语，老师可提醒幼儿在图片中任选。）

　　师：“小朋友们，你们刚才出的谜语都是在哪学的`呀？刚刚我们说的谜语是关于什么的？”（动物类）

　　二、分析谜面，掌握谜语的结构和特点

　　1．老师出谜语： “头带红红帽，身穿花花衣，尾巴高高翘，清晨喔喔啼”。（公鸡）

　　2．幼儿猜谜并讲述理由结合公鸡图片，引导幼儿理解谜面的特点

　　（讲解特点时。可反例讲解。如：鸭子瞄瞄叫等行不行？为什么？结合有关的动物图片共同分析谜面，发现谜面的特点。）

　　3．老师讲解谜面、谜底：

　　“小朋友们，你们知道吗？谜语呀是由谜面和谜底组成的。刚才我们说的像儿歌一样的那段话就是谜面，而我们刚才根据谜面猜出的答案就是谜底。”

　　4．引导幼儿发现编谜语的特点。

　　编谜语的时候，要根据所要编的动物的外形特点、生活习性、特殊本领等主要特征，用短小、整齐、押韵的句子，像说顺口溜、念儿歌一样，把它说出来，并且不能把它的名字说出来，要让别人听得懂，一听就知道你说的是什么，当然，最重要的是千万不要把谜底编进谜面里了。

　　三、创编谜语

　　师：“刚才，我们一起猜了那么多谜语，现在，我们一起来编谜语好不好？”

　　1．集体创编：出示青蛙的图片，请幼儿讲述它的特征然后回答，集所有答案的意见于一体，集体创编。（可根据幼儿创编情况，再集体创编一个鸭子的谜语，让幼儿能更清楚编谜的要点。）

　　2．分组创编：每组任选1—2张图片合作编谜面，让其他幼儿猜谜底。（可提供重复的图片供幼儿选择，根据幼儿编的结果，讨论用哪一个，为什么？）

　　3．幼儿分组展示自己创编的谜语，其他幼儿猜谜并进行评价。

　　4．幼儿集体学念分组时自编的谜语。

　　5．每人自由选择图片一张创编谜语（若有时间）

　　四、结束部分

　　师：“猜谜、编谜真是一件快乐的事情。其实啊，我们生活中的水果啊、植物啊，甚至是桌椅板凳等等，只要动动我们的小脑筋，用简单的话说出它的特点，都能把它编成一个谜语。当然，可千万不能把谜底（答案）编进谜面里面了哦。”

【大班编谜语教案】相关文章：

1.大班口编应用优秀教案

2.大班语言编谜活动教案

3.大班动物谜语教案

4.大班谜语优秀教案

5.仿编儿歌大班语言教案

6.《吃吃编编讲讲》教案

7.大班猜谜语教案反思

8.幼儿大班谜语动物教案