《剪枝的学问》第二课时公开课教案

时间:2021-08-31

  [教学要求]

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.通过对课文的朗读感悟,了解剪枝是为了得到更多更大的的桃子,懂得减少是为了增加的道理。

  [教学准备]

  投影片、教学挂图

  一、复习导入

  1.板书课题,指名读。

  2.上节课,我们围绕课题提了许多问题,还记得吗?(学生回忆问题)(谁剪枝?为什么剪枝?怎样剪枝?剪枝后结果怎样?)

  3.今天,我们就围绕这几个问题来学习课文。

  二、学习1-2自然段

  放声自读这两个自然段,看看你能解决什么问题?

  1.交流,你读懂了什么?

  (1)出示能手,齐读,你知道生活中还有哪些能手?(指导说话)

  (2)从哪儿可以看出王大伯是种桃能手?

  2.出示句子:

  (1)王大伯是远近闻名的种桃能手。

  (2)他家树上结的桃子总是那么大那么甜。

  指名读、男女生分组读、齐读

  3.王大伯和几位叔叔是怎样剪枝的?(指名做手势)

  4.过渡:看着一根根枝条被剪下,作者产生了什么疑问?

  出示句子:我着急地问:王大伯,您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?(指名朗读)

  三、学习第三自然段

  王大伯看我有疑惑,怎样对我说?

  1.自读第三自然段,划出王大伯说的话。圈出你以为与剪枝有关的`词句。

  2.谁来读一下王大伯说的话。

  3.用因为所以来介绍为什么剪枝?(指名练说)

  4.齐读王大伯的话。

  5.作者对王大伯的话是相信还是怀疑?(书上哪个词语是这个意思?)

  (1)出示将信将疑,作者怀疑什么呢?

  (2)指名交流,板书:

  减少--枝条增加--产量?

  四、学习第四自然段

  师:春天到了,桃园里很美,也很热闹,想不想去看一下。好,老师这就带你们去。

  1.教师范读,学生闭眼,边听边想象。

  2.你仿佛看到了什么?(指名交流)

  3.自己读,挑最喜欢的句子有滋有味地读。

  4.指名读最喜欢的句子,谈谈体会。

  5.试背,评议。

  五、学习第五自然段

  暑假里,作者又一次走进王大伯的桃园,他看见了什么?

  1.口头填空:一棵棵桃树上挂满了()的桃子。

  一个个桃子仿佛()。

  2.怎样写的,我们一起读一下。(齐读)

  3.此时,作者心里又惊又喜,他明白了什么?

  4.出示句子:噢,减少是为了增加,还真是这么个道理。

  板书:减少--增加

  5.减少什么?增加什么?我们再来读一下王大伯说的话。(齐读)

  6.指名回答,板书:(擦掉?)(减少的那些枝条对桃树来说是不利的因素)

  7.你能举一些生活学习中常见的减少是为了增加的例子吗?(指名举例)

  如:(1)小明背英语单词,每天背100个,十天下来,他只记住了50个。后来他改变方法啊,每天背10个,10天后,他记住了100个。

  六、布置作业

  1.挑选喜欢的句子抄在作业本上。

  2.有感情地朗读课文。

  [板书设计]

  减少--枝条不利因素

  剪枝的学问

  增加--产量进步和成功

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