初中英语课件

时间:2021-08-31

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  人教版初中英语课件

  一、说教材

  1、教材的地位和作用

  本课是新目标英语(Go For It)八年级下册第三单元第一课时。主要围绕"谈论过去发生的事情"这个话题展开教学。谈论如何使用过去进行时,这是本单元的重点内容。为了让学生更好的认识过去进行时,我重新安排了教学内容:Section A (1a,1b,1c), 和Section B(4b)。把这些内容组合在一起。同时我也创造了一些便于进行沟通交流的情境,让学生学会使用过去进行时。

  2、教学目标

  根据教学大纲的要求,教学内容的特点和学生的实际水平,制定了以下的教学目标:

  ①知识目标:

  掌握本课中出现的单词或词组,并在口头、笔头中正确灵活使用。

  熟练掌握本课句形。

  ②能力目标:理解和掌握过去进行时。

  ③情感目标:让学生爱上英语课堂活动,鼓励他们在课堂上进行合作交流。

  3、学习策略:设计场景,使学生采用与同学相互采访的方式进行交流,学习积极参与活动。

  4、重点、难点

  重点:让学生掌握并使用过去进行时。

  难点:如何在由when引导的时间状语从句中使用过去进行时。

  二、学情分析

  通过对教材的分析,得知学生在七年级下册就学过现在进行时,并掌握如何使用现在进行时来描述日常活动,而且掌握了一些日常活动的短语,有利于他们学习过去进行时。

  三、说教法、学法

  1、说教法:

  ①任务型教学法:给学生布置任务,让学生使用过去进行时来完成这些任务。使他们在任务中学习英语。

  ②情景教学法:创造足够的`交际环境刺激学生的视听能力,使他们能够更好的理解这一时态,以培养他们的听和会话能力。

  ③交际教学法:学生可以通过俩俩对话或小组对话来掌握过去进行时。

  2、说学法:

  ①鼓励学生要善于把握机会,用英语进行沟通,大胆实践。

  ②鼓励学生积极参加课堂活动,培养合作关系。

  四、说教学程序

  如果钻研教材,研究教法和学法,是搞好教学的前提和基础的话,那么合理安排教学程序,侧是教学成功的关键之一。为使学生学有所获,我把教学程序分为以下步骤:

  步骤1、组织教学:1)师生互相打招呼;2)值日生报告步骤2、复习旧知,导入新课

  1、在屏幕上显示几幅画片(一学生在弹吉他、姚明在打篮球、一些人在聚会、一人在玩电游等)问:What is he/she doing? 或(What are they doing?) 学生已经学过现在进行时,看着图片不难回答出来。(这一环节的设计,目的是复习现在进行时,温故而知新,为学习过去进行时做铺垫。并且利用多媒体将动画播放出来,极大地调动了学生的积极性。)2、创设情境导入新课:让学生A离开课室,并在门口等候,然后让学生B在黑板上写字,学生C在课室内走动。接着叫学生A走进课室:

  T:(对学生B问)What are you doing?

  学生B回答:I’m writing on the blackboard板书B的答案。重复这一个对话对学生C进行提问,并把C的回答也写在黑板上。接着问B:刚才当A走进课室的时候你在做什么?此时老师要帮助学生一起回答并把答句写在黑板上。并告诉全班同学当A走进课室的时候B正在黑板上写字"B was writing on the blackboard when A came in the classroom."并让全班同学重复这句话。()重复这个对话询问C当A走进课室的时候他在做什么?询问其它学生当A走进课室的时候他们又在做什么?并帮助学生一起回答。(这一环节的创设使学生在实际生活中学英语,更易于掌握。)3、告诉学生黑板上的句型就是我们今天学习的重点——过去进行时,介绍过去进行时,并与现在进行时作比较。(作比较可以让学生有深刻的印象,有所辨别,易于掌握运用。) 步骤4——教授新课:Section A(1a.1b.1c)①在屏幕上展示照片(图18页)。给学生介绍图片相关的情况,同时学习生词和句型为后面内容的学习扫清语言障碍。

  ②听力训练的教学,让学生通过听力了解图中发生的相关事情。(这一步骤是为了使学生了解课文,并且帮助学生能轻易完成下面的任务)步骤5——三个任务:

  任务1:①谈论当飞碟到达的时候人们在做什么,为了易于教和学,我点着图中剪头发的人问:What was he doing when the UFO arrived?重复这一指令。答:He was cutting hair.

  ②角色扮演,让学生扮演图中人物,操练上述对话,并让一、两组来展示他们的对话过程。

  ③要求学生尝试把他们所讲的句子在练习本上写出来。(掌握"四会":听、说、读、写技能)任务2:记忆比赛(1、展示十余张动画在屏幕上,动画按一定的时间先后出现。2、把全班同学分成几个小组,如果学生能快速、准确地用过去进行时,把图片内容描述出来,那么他们组就能够取得10分,分数最多的小组就是冠军。(这一环节的设计,正好符合中学生争强好胜的心理,注意力更集中,激发兴趣、主动学习英语。)任务3:显示4b的图片,让学生用过去进行时描述图中故事内容:

  ①屏幕显示图片。画面是描述一个小偷偷走了一个女孩子的单车的故事。提示学生在每一个画面都有时钟显示时间,学生要利用时间进行描述。

  ②四个学生为一小组合作讨论这个故事的发展情节,每人负责一个场景,我在旁边指导。

  (学生自主合作、讨论,能根据图片说出相应的句型,老师现场指导,体现了"以教师为主导,以学生为主体"的教学原则,学生讨论热烈积极,培养了合作、交流的精神,在不知不觉中巩固了本课所学知识。

  步骤4:归纳总结:在学生完成三个任务的操练后,帮助他们总结过去进行时。

  步骤5、布置作业,进行课后调查

  询问你的两个搭档昨天这个时候他们在做些什么,下一节上课的时候做一个调查报告。

  设计理念:让学生带着知识融入生活,热爱生活,再从生活回到课堂,使所学知识不断得到巩固、升华。

  五、说板书设计:

  设计理念:板书设计也是教学信息输出的一条重要途径,好的板书可以突出目标和重点,使学生一目了然。因此,我的板书设计是:

  Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?

  词汇 句型:

  …… I am writing on the blackboard.

  …… I was writing on the blackboard.

  …… I am walking in the classroom.

  …… I was walking in the classroom.

  过去进行时用法:表示过去某个时刻正在进行的动作。

  结构 was/were + doing

  常见的标志词1)at 9 o’clock from 8 to 9 yesterday morning at this/that time yesterday.

  2)主句(过去进行时)+ when + 从句(一般过去时)例句:I was walking on the street when the UFO arrived.

  六、说评价

  基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念,我在课中精心创设尽量真实的语言环境,设计一系列活动,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言,感受用英语交流的乐趣,培养学生用英语进行交流的能力。

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