森林中的绅士优秀教案

时间:2021-08-31

  在进行森林中的绅士的教学之前需要准备好教案,那么关于森林中的绅士应该如何设计教案呢?下面就和小编一起来看看吧。

  教学目标:

  知识目标:正确把握课文重点,总结出主要描写对象——豪猪的特点。

  能力目标:提高归纳总结能力及探究能力。

  德育目标:认识生物进化史上“适者生存”优胜劣汰的客观存在,思考人的命运。

  教学重点:总结豪猪的特点,体会风趣的'语言。

  教学难点:由豪猪的濒临灭绝思考人生。

  教学方法:朗读、探究、讨论、联想法。

  教具准备:投影图片

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、导入:

  出示豪猪的图片,推荐读《e世纪十万个为什么》中关于豪猪的说明。

  二、简介作者:

  茅盾:原名沈德鸿,字雁冰,现代作家。作品:《蚀》三部曲---《幻灭》《动摇》《追求》,中篇小说《虹》,最重要的代表作是长篇小说《子夜》。

  三、自读感知:

  学生自由朗读课文,依次归纳各段内容要点。

  思考作者为什么称豪猪为“森林中的绅士”。

  教师引导学生抓住豪猪的特点:待人接物的方式、战术、无病呻吟等。

  四、品读

  教师提示:文中哪些地方对豪猪的描写很传神?找出来,说说你喜欢的理由。

  学生自由读、说

  (提供参考)

  1、“它的潇洒悠闲,……宛然是一位乐天派。”

  ——突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在,逍遥自得,颇具绅士风度。

  2、“它躺在树枝间,从容自在地啃着树皮……会保护它的尊躯。”

  ——能吃能睡,甚至边吃边睡,吃睡均从容不迫,豪猪的憨态跃然纸上。

  3、“它从掩蔽部抽出了鼻子……发生过什么事情似的。”

  ——笨拙的样子令豪猪更可爱了,而大敌当前却仍不忘吃,可谓从容镇定。

  五、课堂讨论:

  问题1:课文最后说:为什么这样“得天独厚”,具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐有绝种之忧呢?是不是它那种太懒散而悠闲的生活方式使然呢?还是因为它那“得天独厚”之处存在着绝大的矛盾——几乎无敌的刺毛以及毫无抵抗力的暴露着的牌鼻子——所以结果仍然于它不利呢?

  你是怎么认为的?说说你的看法。

  学生自由讨论。

  问题2:作者写本文仅仅是让我们喜欢豪猪这种动物吗?

  学生讨论,教师引导。(对濒临灭绝的担心,对懒散悠闲生活方式的不满。)

  六、拓展联想

  豪猪的命运让你产生哪些联想?

  学生自由说一说。

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