人教四上数学课件

时间:2021-08-31

  感受数学知识与实际生活之间的联系,学会用科学的眼光观察事物,培养学生观察、比较、概括的初步能力以及空间观念。以下是小编为大家整理分享的人教四上数学课件,欢迎阅读参考。

  人教四上数学课件

  一、教学目标:

  1、让学生进一步认识线段,使学生认识射线,直线,能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。

  2、使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。

  3、感受数学知识与实际生活之间的联系,学会用科学的眼光观察事物,培养学生观察、比较、概括的初步能力以及空间观念。

  二、教学重点:角和射线、直线的特征。

  三、教学难点:射线、直线和线段三者之间的关系。

  四、教学方法:1、猜想发现法2、分析比较法3、合作探究法4、多媒体演示法等多种教学方法。

  五、教学过程:

  (本节课的每个知识点,都是在阅读质疑,自主探究和多边互动,合作探究这两个环节,学生通过“读一读”、“说一说”、“画一画”、“比一比”等活动,自己发现并总结出来的.。)

  1、谈话引入:今天这节数学课老师和你们去认识几位数学朋友,你们愿意去吗?

  (1)介绍第一位朋友。(出示直线)让学生说一说直线有什么特点?

  师板书:直的、有限长、有2个端点。

  让学生动手画一画直线。

  学生汇报。

  (2)出示线段(让学生回忆在哪年级认识的数学朋友)说一说线段的特点。

  师板书:直的、无限长、没有端点、是直线的一部分。

  让学生动手画一画线段。

  学生汇报。

  (3)(3)介绍第二位朋友。(出示射线)让学生说一说射线有什么特点?

  师板书:直的、只有1个端点、可以向一端无限延伸。

  让学生动手画一画射线。

  学生汇报。

  (4)学生先说一说,师再总结并出示表格

  名称图形端点个数延伸情况相同

  直线

  没有无限长都是直的

  线段

  2个有限长

  射线只有一个无限长

  (5)巩固练习

  (当堂反馈,做到堂堂清。习题设计要由易到难分层次练习,让不同程度的孩子都获得成就感。)

  (一)、下面的图形,哪些是直线?哪些 是线段?哪些是射线?

  (二)、判断

   1、一条直线最长是1亿千米。(   )

  2、小明画了一条5厘米长的线段。(   )

  3、直线比射线长。(   )

  (三)、互动交流,展示成果

  2、学生独立完成“做一做”。(教师相机进行指导,收集学生的学习信息,引导小组内的学生进行相互交流、相互质疑、相互帮助、相互探讨。)小组交流时可以先2人或3人互相说一说,再互相质疑评议,如果有不同意见和看法的可以提出来在小组内讨论。

  (四)、小组展示,全班互动

  (1)、各小组派代表来汇报,其他同学可以加以补充,还可以根据这位同学的发言来提建议与想法。

  3、认识角各部分名称

  (1)学生认识角的各部分名称。

  (2)巩固练习

  六、课堂总结,拓展延伸

  1、这节课你又认识了哪些数学朋友?(板书课题)

  你能再来说说它们的特征吗?

  2、课外延伸

  (1)下面的图形一共有多少条线段?

  (2)下面的图形一共有多少个角?

  七、课堂评价

  这节课有哪些收获?

  八、板书设计

  直线、射线和角的认识

  名称图形端点个数延伸情况相同

  直线

  没有无限长都是直的

  线段

  2个有限长

  射线只有一个无限长

  角的度量教学设计

  利生小学 牟进才

  教学目标

  1、使学生在自已观察、交流的基础上,认识量角器的结构和功能通过自已的探索、实践、总 结出量角器量有的方法,初步学会用量角器量角。

  2、使学生在学习过程中体会统一角的计量单位的需要,认识角的计量单位,建立角的表象;能通过量角,建立角的大小的量化观念;能联系操作结果,发现三角尺的三个内角特点,感受角的大小与所画边的长短无关。

  3、使学生积极参与量角的学习活动,在探索量角方法的过程中获得成功的体验,在实践中产生发现数学规律的兴趣。

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