《秋天》导学案6

　　课题《 秋天 》 课型：讲读 课时：一课时

　　主备人：庞素娜 审核人：宋新蕊

　　学习要点：

　　1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　　2.体会诗歌优美的意境。

　　3.揣摩、品味本文优美的语言。

　　4.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

　　重点难点：

　　1.体会诗歌优美的意境。

　　2.揣摩、品味本文优美的语言。

　　教学过程：

　　一、预习导学

　　初读课文，尝试解决以下问题

　　1.给加点的字注音。

　　①丁丁（zhēng zhēng）②鳊鱼（biān）

　　③寥阔（liáo） ④梦寐（mèi）

　　2.解释词语

　　丁丁：伐木声。

　　肥硕：这里指果实又大又饱满。

　　栖息：停留，休息（多指鸟类）。

　　寥阔：高远空旷。

　　枯涸：干涸，没有水了。

　　清洌：水清。

　　梦寐：睡梦。

　　3.填空

　　何其芳，现代 （诗人 ）、（ 评论 ）家。本诗选自《 预言 》

　　二、检查导入：

　　1. 导课

　　著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人” ；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋情怀）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)

　　2. 检查预习，听写字词

　　三、学习研讨

　　（一）细读课文，理清文章思路，整体感知

　　1．为什么说这是一幅乡村秋景图?

　　明确：因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

　　2．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。

　　明确：三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

　　（二）精读课文，思考下列问题

　　1.诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

　　明确：喜爱和赞美之情。

　　2.你能说说你经历过的秋天是什么样子的吗？

　　（能说出秋天的`特点即可）

　　（三）品读课文，赏析诗歌优美的语言

　　学生有感情地朗读全诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。

　　示例：

　　1.伐木声丁丁地飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

　　2.放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞方法写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

　　3.秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞方法，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

　　仿照上面示例，赏析下列诗句。

　　1.轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

　　2.秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

　　3.秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

　　4.为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?

　　比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。

　　小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

　　四、迁移提高

　　拓展阅读，尝试解决以下问题

　　（一）比较阅读：读《秋景》，比较其与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。

　　秋景

　　（美国）狄金森

　　晨曦比往日更柔婉

　　毛栗变得褐色可爱

　　浆果的面颊多么丰满

　　玫瑰在郊外盛开

　　枫树扎着华丽的丝巾

　　田野披上艳红的轻纱

　　我不愿显得古板

　　也佩戴了一枚胸花

　　提示：这两首诗在思想感情、意象组合、艺术风格上有很多共同的地方，从思想感情来说都表达了对秋天的热爱与赞美之情。

　　（二）积累有关秋天的诗句，开拓视野

　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 ——刘禹锡

　　万里悲秋常作客，百年多病独登台。 ——杜甫

　　秋风秋雨愁煞人。 ——秋瑾

　　如今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。

　　——辛弃疾

　　五、反馈检测

　　（一）基础知识检测

　　1.给下面句子中的加点字注音

　　○1．伐木声丁丁（zhēng ）地飘出幽谷。

　　○2．收起青鳊鱼似的乌桕（jiù）叶的影子。

　　○3．轻轻摇着归泊（ bó ）的小桨。

　　2.解释下面句中加点的词语

　　○1．用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

　　肥硕：又大又饱满。

　　○2．秋天梦寐在牧羊女眼里。

　　梦寐：睡梦，梦中。

　　3.默写诗句

　　○1．（放下饱食过稻香的镰刀），用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

　　○2．芦篷上满载着白霜，（轻轻摇着归泊的小桨）。

　　（二）阅读理解

　　盼 望

　　艾 青

　　一个海员说，

　　他最喜欢的是起锚所激起的

　　那一片洁白的浪花……

　　一个海员说，

　　最使他高兴的是

　　抛锚所发出的

　　那一阵铁链的喧哗

　　一个盼望出发

　　一个盼望到达

　　1．对这首诗分析不恰当的一项是（ B ）

　　A．诗人抓住轮船起锚出发和到港抛锚的两个瞬间场景，将现实生活中看得见的图景融入了对盼望的哲理思索，构成令人回味的意境。

　　B．两位海员不同的情趣，反映出他们不同的追求，暗示人们对待生活的不同态度。

　　C．两位海员不同的心态，表达了同一种愿望，即对航海事业的无限热爱，暗示生活中不同的人们可以有共同的追求目标。

　　D．每个人都有自己的人生航程，这首诗正是人生不懈追求的艺术写照。

　　生命幻想曲

　　顾 城

　　让太阳的瀑布

　　洗黑我的皮肤

　　太阳是我的纤夫

　　它拉着我

　　用强光的绳索……

　　2．对诗中的隐喻分析不准确的一项是（ D ）

　　A．以“瀑布”隐喻“阳光”，以“洗黑我的皮肤”隐喻阳光晒黑我的皮肤。

　　B．以“纤夫”隐喻“太阳”，以“绳索”隐喻“阳光”，纤夫“拉着我”隐喻太阳给了我光明。

　　C．“纤夫”背着“绳索”“拉着我”在逆流中前进，隐喻在险恶的环境中奋力前行。

　　D．以“皮肤”被“阳光”“洗黑”，隐喻种种曲折造成了心灵的创伤。

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