自由学习是课件的一大特色，学员任何时候都清楚地知道自己所处位置和进度，控制自己的学习进程。下面小编为大家带来，仅供参考，希望能够帮到大家。

　　实验小学倒数课件

　　教学目标：

　　(1)知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。

　　(2)能力目标：采用自学与小组讨论的方法进行教学，进一步培养学生的自主学习的能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。

　　(3)情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。

　　教学重点：求一个数倒数的方法。

　　教学难点：1和0倒数的问题。

　　一、导入：

　　同学们，在上数学课之前，老师想考你一个语文知识，怎么样?(出示“杏”和“呆”)看到这两个字，你发现了什么?

　　生：上下两部分调换了位置，变成了另一个字

　　师：对了，把其中任一个字上下两部分倒过来，就变成了另一个字，这个现象很有趣很奇妙吧!

　　师小结：这种奇妙有趣的现象不仅出现在语文中，其实在数学中也存在着，想了解吗?今天我们就一起揭秘这种现象，好吧?

　　二、合作探究：

　　(一)教学例题例1(出示例题课件)

　　师：那么根据刚才的计算结果与发现的规律你能说出什么叫倒数吗?

　　你认为哪些字或词比较重要?你是如何理解“互为”的?

　　教师：刚才我们认识了倒数的意义，知道乘积是1的两个数互为倒数，而且倒数不能单独存在，是相互依存的`。就像课前我们聊得话题，老师和你互相成为了好朋友，就是说“老师是你的朋友”，“你是老师的朋友”，我们俩是双方面的。

　　(二)教学例题2：

　　师：同学们知道了什么是倒数，那你能找出一个数的倒数吗?那好，请完成这道题。

　　出示课件，请看这里，哪两个数互为倒数?

　　提问：你用什么好办法这么快就找出了这三组数的倒数?(同桌互相说说看)(找几名学生汇报)

　　师提问：再次出示连线题的课件，本题中的还有哪些数据没有找到倒数?它们有没有倒数?如果有，又是多少呢?同桌讨论说说你的发现。

　　课件展示问题：

　　发现：1的倒数是(1)，0(没有)倒数。

　　师提问：(1)为什么1的倒数是1?

　　生答：(因为1×1=1“根据乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1)

　　(2)为什么0没有倒数?

　　生答：(因为0与任何数相乘都等于0，而不等于1，所以0没有倒数)

　　(三)探讨带分数、小数的倒数的求法

　　发现1：带分数的倒数都(小于)本身;

　　发现2：比1 小的小数的倒数都(大于)本身，并且都(大于)1。

　　发现3：比1 大的小数的倒数都(小于)本身，并且都(小于)1。

　　三、练习巩固：

　　做一做练习六的题，学生汇报，集体订正。

　　四、全课总结

　　今天学习了什么?我们一起回顾总结出来好吗?

　　五、课堂总评价

　　对学生整节课的表现评价。

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