《找骆驼》教学教案反思

时间:2021-08-31

  本周学校开展校级达标课,今天我上了一节公开课,同科的老师都来听我的课,我讲的是第16课《找骆驼》一文,上课伊始,走上讲台,我信心满满,其结果心灰意冷。

  这篇课文,我首先出示一组骆驼照片导入,充分激起了学生的兴趣。同学们争先恐后的举手发言,说出骆驼的一些特点,随后,引出今天的课题——-“找骆驼”,和一个老人去帮一个商人寻找一只骆驼。

  这是一篇略读课文,重点是学生自我学习。首先是学生对这篇课文的认识和熟悉。在初读课文之后,我将这课的几个重点的字词以的形式展出,三年级的学生字词教学仍是重点,注意其中几个字的读音和写法如“愤愤、跛、驮”等。简单的字词教学后,进入的品读过程。我让学生小组内先分角色朗读课文,注意商人和老人对话的语气。

  接下来有我和学生的一段对话引出故事的起因——-商人的'骆驼丢了很着急。这段对话重点在于朗读指导。商人的着急,老人的稳重,不紧不慢等等情感的表现。随后,我以一个问题引出老人的发现————“老人没有见过骆驼这么会知道骆驼的去向呢?”学生思考交流。黑板出示相关句子“老人看见什么了”“老人知道什么了”。

  在熟悉老人的观察和发现后,用“因为...所以”和“之所以.....是因为”两种句式进行转换,这个时候,学生的状态有点迷茫,我指明一个学生,站起来吞吞吐吐,我慌了,接下来语无伦次,此时,我心乱如麻,我赶紧出示:因为老人看见了路上有骆驼的脚印,右边深,左边浅,所以老人知道骆驼的左脚有点跛;学生照着说了下来。紧接着下课铃声响了, 学生乱成一锅粥。

  在此次教学中,我真是太失败了,出现的不足之处有很多,如:导课的过程,语言过于繁琐,没能抓住学生的主观能动性;在指导“因为...所以”的句式转换过程中,学生在一开始没能很好的进入这个状态;由于平时教学不够严谨,板书中出现了错别字。课堂上的调控能力薄弱。

  针对以上问题,在今后的教学中,根据学生的特点,不断调整教学策略,要做到:1、要有良好的心态;2、备好课,努力研究教材,研究学生,研究教法;3、灵活驾驭课堂是上好语文课的关键。4、多听优秀教师的课;每一次教学的深思,都是一次改进的起点。不断地发现和完善自己!

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