《千克、克的认识》的教案3

　　教学目标：

　　1、进一步认识克、千克、吨三个质量单位以及它们之间的关系。

　　2、加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。

重点难点：

　　进一步认识克、千克、吨三个质量单位以及它们之间的关系

教学方法：

　　探究研讨法、讲解法、练习法

教学过程：

　　一、导入

　　看，今天我们准备了这么多东西，我们把它们整理一下，开个小超市，怎么样？师生动手整理聘请超市小营业员

　　二、我学会了吗？

　　1、小超市开业了！

　　先请我们的营业员来介绍一下里面的商品吧！

　　（重点放在物品的质量）

　　2、估一估，多少个香蕉大约重1千克？

　　（估计后，可以称一下进行验证。）

　　3、你喜欢的食品重多少克？

　　4、一个西瓜大约重5千克。10个、20个200个呢？

　　5、还可以提出什么问题？

　　三、丰收园

　　1、谈谈你学习这一单元的收获

　　2、评价一下你的小伙伴

板书设计：

　　1kg=1000g

　　1t=1000kg

《千克、克的认识》的教案4

　　设计说明

　　本节课的教学对象是小学二年级学生，由于年龄较小，在生活中虽然接触过质量单位，但对质量单位还缺乏认识，在学习过程中必然会出现茫然。根据这一特点，本设计从生活情境入手，激活学生已有生活经验，体会学习质量单位的必要性。同时通过动手操作活动，让学生亲自去感受1克和1千克这两个质量的实际“大小”，从而使学生正确掌握质量单位间的进率。

　　1．在生活情境中感悟“克”和“千克”的存在形式，体会学习质量单位的必要性。

　　课前布置学生分别准备重50克、100克、500克、1千克的四样物品，让学生深入生活，到超市进行调查。在选择、购买商品的过程中，发现一些日常生活用品的质量，拓宽了学生学习、体验的空间，拉近了“克”“千克”与学生之间的距离，使学生充分了解到质量单位在生活中的应用十分广泛，从而体会学习质量单位的必要性。

　　2．在活动中建构“克”和“千克”的质量观念，培养测量意识。

　　为了让学生了解每一个质量实际有多重，通过掂一掂、估一估、称一称等学生感兴趣的实践活动，增加学生对“克”和“千克”的感性认识，让学生充分认识克和千克，感受1克和1千克质量的轻重，建立1克和1千克的质量观念，使学生充分享受动手操作、合作交流、自主探究的成功喜悦。同时通过对天平和秤的认识，使学生体验测量的方法，培养学生的测量意识。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件 天平 一枚2分硬币 一支笔 一块橡皮 两袋重500克的盐、一袋重1千克的面条等实物

　　学生准备 一枚2分硬币 分别重50克、100克、500克、1千克的四样物品

　　教学过程

　　⊙课前调查，了解信息

　　1．课前布置学生深入生活，到市场、超市等场所调查、采集信息。

　　2．调查内容：常用的质量单位有哪些？

　　3．初步了解日常生活中常用的秤。

　　⊙创设情境、关注质量

　　1．请两位同学举起质量不同的两袋物品给大家看，其他同学注意观察这两位同学的动作和表情，你发现了什么？

　　(举较重物品的同学很吃力……)

　　师：物体有轻重之分，要表示物体有多重，可以用什么作单位呢？

　　(克、千克……)

　　师：表示物体有多重，在国际上通用的质量单位是克和千克，今天我们一起来认识它们。

　　(板书课题：克和千克的认识)

　　2．学生介绍自己见过的秤。

　　(课件出示相关图片)

　　设计意图：巧妙利用“数学来源于生活”的道理，通过学生的动手实践，既能激发学生的学习兴趣，又能很自然地引入到克和千克的学习中。

　　⊙操作实践，形成概念

　　1．认识“克”。

　　(1)借助生活中的物品认识克。

　　(出示三样物品：2分硬币、一支笔、一块橡皮)猜测哪样物品的质量是1克。

　　(学生自由猜测，师用天平称量验证)

　　①介绍天平的使用方法。

　　②演示利用天平称一枚2分硬币的过程。

　　得出：一枚2分硬币重约1克。

　　③克用字母“g”表示。

　　[板书：克(g)]

　　(2)掂一掂，感知1克。

　　师：请大家取出一枚2分硬币，放在手心掂一掂，闭上眼睛感受一下1克有多重。

《千克、克的认识》的教案5

　　导与学目标：

　　1、在同学们一起阅读《动物趣闻丛书》的情境中，认识质量单位克、千克、吨三个质量单位。建立1克、1千克、1吨的质量观念。知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简单的换算。

　　2、在掂、估、称、说的过程中，培养学生的估计能力。会解决与质量有关的简单的实际问题。

　　3、在解决超市内的问题、船的载重量等问题情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。

　　导与学重点：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计，

　　导与学难点：建立克、千克、吨的质量观念。

　　教具、学具准备：

　　教师准备：多媒体课件一套、盘秤一个、天平若干、一袋盐、一粒豆子等。

　　学生准备：搜集关于克、千克、吨的有关资料、各种面值的硬币等。

　　导与学过程：

一、创设情境，导入课题。

　　师:同学们喜不喜欢进行赛跑比赛？假如老师在咱班进行以此赛跑比赛，你们愿不愿意参加？可是这次老师要给比赛增加一点难度，要求在咱班的***和***中（一胖一瘦两个同学）选一个，背着他跑，如果要你选的话你会选谁？为什么？（同学们都选择体重比较轻的同学）

　　师：大家都一致同意选***了，因为***的体重比较轻，而***的体重比较重。今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克、千克、吨。（板书课题：克、千克、吨）的认识。

二、探索交流，解决问题。

　　（一）阅读课本，检查预习。

　　出示预习提纲：

　　★观察课本第二页情境图，请画出你发现的数学信息。

　　★请根据你画出的信息，提出有关克、千克、吨的问题，如果你所提问题与课本问题不同，请你在练习本上写下来。

　　★表示较轻的物品通常用（ ）作单位，可以用字母（ ）表示。（ ）、（ ）大约重1克；

　　★表示较重的物品通常用（ ）作单位，可以用字母（ ）表示。（ ）大约重1千克；1000克=( )千克。

　　★计量很重的物品或大宗物品的质量通常用（ ）作单位，可以用字母（ ）表示。（ ）大约重1吨；1吨=（ ）千克。

　　★你用的什么方法知道的？请你在练习本上写下来。

　　★尝试解决自主练习第1、2两题。

　　★通过预习你有哪些收获、疑惑以及发现，请你在练习本上写下来。

　　1、请学生根据预习提纲，再次精读课本。检查预习提纲的填写情况。

　　2、按照预习提纲的顺序，集体订正，请把错误圈起来。

　　第一是读出你画出的数学信息。

　　第二根据数学信息提出问题：

　　预设：1克、1千克、1吨各有多重？2千克、3吨有多重？等，对于课本上没有的问题，老师重点板书，一会解决。第三、四、五因为都是填空的形式，所以大部分学生通过阅读课本都应该填对。

　　第三用什么方法知道的：预设：掂一掂 称一称、估一估等。

　　第四通过预习你还有哪些疑惑？预设：

　　★1粒花生米、1枚2分硬币真的大约重1克吗？3克、5克有多重呢？

　　★2袋食盐真的重是1千克吗？4千克有多重？

　　★1吨到底有多重？10吨有多重？……

　　（二）动手操作，集体交流。

　　（这个环节大胆放给孩子，通过预习有部分孩子一定知道怎么解决。老师适当进行引导理解）

　　★1粒花生米、1枚2分硬币真的大约重1克吗？★2袋盐真的重是1千克吗？

　　1、称一称。学生用天平称来进行验证。(向学生介绍生活中常见的秤及使用方法)

　　2、掂一掂。1克、1千克的轻重。请你把1枚2分硬币（1克）和两袋食盐（1千克）分别放在两只手中掂一掂，感受轻重。