课文夏的教学教案

时间:2021-08-31

  研究主题:

  1.学生是语文学习的主人。把学习语文的主动权还给学生,是新课程标准的基本要求,也是时代的热切呼唤。

  2.课堂教学应是教师、学生、文本三者之间平等对话的过程。语文教师的作用在于平等地参与、周密地组织、巧妙地引导、简约地讲授,以及艺术地激活和完善学生思维的盲区,不断让学生去发现、感受作品中包蕴的`无限风光。

  教学目的:

  1. 理清文章的思路。

  2. 体味作者的情感。

  3. 感受语言的魅力。

  教学重点:

  1. 作者情感的体会与升华。

  2. 作品语言的内化与外现。

  课时安排:45×1

  过程设计:

  一、农村话题导入课文,悄然拉近学生与文本的距离,唤醒学生沉睡的农村情结。

  1. 收割麦子大约在什么时间?麦子收割完毕接着做什么?北方农民麦收完毕呢?

  2. 如果你向别人介绍自己的家庭时,会不会因为父母是农民而感到不好意思?为什么?

  3. 一年四季,你最喜欢哪个季节?为什么?

  二、整体感知文本内容,大略领会作者情感。

  1. 检查预习,读准下列词语:

  芊芊细草 黛色长墙主宰一切 酿成一种磅礴之势 匍匐前进 迸发出旺盛的活力 春日融融,秋波澹澹 细滋慢长 喇叭筒

  2. 自主、合作完成下列练习,初步感知文本的内容和情感:

  本文抓住夏天的特点,描绘了夏天金黄色的大地上

  的景象,表达了作者之情,深情赞美了 。

  三、赏析文本美点,感受语言魅力

  自主、合作发掘文本精彩之处,小组、全班交流个性体验。

  1.阅读支点:以“我学会了 ”或“我发现了 ”为话题,师生交流阅

  读体验和阅读发现。

  2.激活盲点:对比手法 金黄与黄金 用词的准确与生动 比喻、拟人的传神与精妙

  四、升华情感,外化语言。

  1. 情感对比:阅读高骈《山亭夏日》,与课文表达的思想感情有何不同?

  山亭夏日

  高骈

  绿树阴浓夏日长,

  楼台倒影入池塘。

  水精帘动微风起,

  满架蔷薇一院香。

  解说:

  绿树下清阴浓密夏日漫长,楼台的倒影映进小小的池塘。微风吹过珠帘轻轻地晃动,架上开满蔷薇满院飘香。

  2. 回归文本:根据课文描绘的景象和和作者抒发的情感,以《夏天是一首歌》

  为题,小组合作一首新诗。

  诗歌知识链接:

  (1)朱湘《少年歌》中的意象:小羊、山泉、暮气。

  (2)构思点拨:歌 五线谱 旋律 节拍 音符 歌手 合唱 独唱 乐队 指挥 生命之歌 奋斗之歌 男高音 女高音 进行曲

  (3)意象组合:蜂蝶 蝉儿 太阳 麦浪 高粱 玉米 瓜秧 镰刀 汗水

  (4)结构与方法:分行分节 大胆想象与联想

  3. 交流、朗读诗作

  五、教师就本节课的内容和学习情况进行总结

  六、布置作业

  1. 完成课文后“探究 练习”的第二、三小题。

  2. 课后收集描写夏天与春秋的古诗词各一首,体会诗中的情感与课文的异同

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