《小松鼠找花生果》语文教案

时间:2021-08-31

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  一、教学目标

  1、认识十二个生字,会写“生”“果”“里”三个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  3、知道花生生长的小常识,培养小朋友积累知识的兴趣

  二、课时安排  二课时

  第一课时

  一、教学目的

  1、进行小组合作识字,使学生掌握十二个生字的读音。

  2、通过帮助小松鼠找花生,体验帮助他人的快乐感。

  3、通过多种情境的创设,加强同伴间的交流学习。

  二、教学重点

  进行多形式的识字活动

  三、课前准备

  课件、生字卡片、花生米,有田字格的纸片

  四、教学过程

  1、导入

  师引:小朋友们,赶快收拾起书本,现在我们马上要赶去森林,帮助一位小动物朋友解决一个难题。

  (课堂中能够合起书本,对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。况且还能去森林帮助别人解决问题,孩子心里多兴奋。)

  出示课件:插图2

  师导:图中是谁,他的表情你会想到一个什么词?(着急、惊讶,不知所措等)

  听他在说什么?

  课件中小松鼠正自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?”

  师导:它在跟谁说?你自己演小松鼠说一说。(读中体会这话是对自己说的)

  用一个词代替,出示“自言自语”

  师导:原来小松鼠在干什么?

  ——找花生

  揭题“小松鼠找花生”

  (有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案,教师可做如下引导:小朋友真热心,都忙着给小松鼠找答案了,可花生到底是在地里还是被人偷了?小朋友不如做回小侦探,从小松鼠的话里找线索。)

  2、了解课文情节

  师:到底发生了什么事,我们听听松鼠怎么说。

  小松鼠自述:这棵大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外艳丽。(小松鼠边叙述,课件中边展示花生花的图片,图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。)

  小松鼠继续说:本来我不知道这是花生的花,我是问了鼹鼠才知道的。

  课件出示:松鼠与鼹鼠的对话

  师:想象当时的情景,同桌分角色读一读(个别抽读,教师进行朗读指导。)

  师:听了的话小松鼠会想什么?

  学生想象

  师:小松鼠多么想尝尝花生的味道啊!它是怎么做的?

  松鼠继续说:于是我每天都到地里去,看看结花生了没有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可没看见一个花生。

  说完小松鼠哭了起来。“是谁把花生摘走了呢?”

  师:看小松鼠又急了,花生哪儿去了?

  (“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了,但仍会有小朋友说被人偷走了。教师可作如下提议)

  教师提议:不如马上翻土瞧瞧。

  利用黑板中的图画,教师掀开泥土状的卡纸,里面露出颗颗饱满的花生。(也可通过课件展示)

  小松鼠高兴地赞扬:真是一群聪明的小朋友,不如就在我这儿尝花生吧。

  3、吃花生,学生字

  每颗花生果上都有一个小秘密,能够发现的'小朋友就能吃到花生。

  a、指名抽读检查生字掌握情况