等候优质教案

时间:2021-08-31

  等候是长久的,它没有确切的尽头。但在漫长持久的等候中,心境不同结果也不大一样。也许你可以去享受这个过程,因为等候,所以期待,去感受成长。以下是小编整理的等候优质教案,欢迎阅读。

  活动目标:

  1、结合生活实际,理解等候的意义。

  2、通过交流讨论,探讨等候的多种方式。

  3、逐步养成安静有序等候的好习惯。

  活动准备:

  卡通小闹钟、时钟音乐、等候标志、情境图,视频

  活动过程:

  一、导入活动,引发兴趣

  老师:叮铃铃……是谁在唱歌?(小闹钟)

  老师:小闹钟第一次来做客,我们都是小主人,来,带着小闹钟一起前进吧!

  (师幼跟着音乐有节奏地模仿钟摆动作。)

  二、运用多种方式,了解一日活动中的等候

  1、借助图片,理解上课中的等候。

  老师:现在是几点钟?这个时间,我们在干什么?(出示上课的画面)上课的时候该注意些什么?

  幼儿:认真听讲;要举手回答问题;老师讲课不插嘴……

  老师:老师讲话、同伴发言时该注意些什么?

  幼儿:要认真听。

  老师:这样做有什么好处?

  幼儿:能学到很多知识和本领、能听到别人的回答。

  老师:为什么不能你说一句我说一句大家一起回答呢?

  幼儿:听不清楚;太吵了。

  小结:倾听是一种礼貌,学会倾听更是等候的一种方式。别人讲话时,小朋友要养成安静倾听的.好习惯。你们听:小朋友,守秩序。老师讲话认真听,同伴发言我安静,会等候,会倾听,才能学到真本领。

  2、组织讨论,体验午间时的等候。

  (1)餐前等候

  老师:看,现在指针停在什么地方?(11点)午餐前,我们做了哪些事?

  幼儿:玩手指游戏、上厕所,洗手等。

  老师:小便、洗手时人很多,我们该怎么办?(等一等、排队)

  教师利用肢体模拟情境:我是一个水龙头,你们怎样来洗手?

  请几个小朋友示范排队轮流洗手。

  老师:为什么不能大家一起来洗手?

  幼儿:你争我抢反而洗不到,还会摔跤。

  小结:排队、轮流也是等候的一种方式。你们听:小朋友,守秩序。上厕所,洗小手,人多的时候要等候,不推不挤会轮流。

  (2)餐后等候

  老师:吃午饭、散步、午睡的这段时间,我们还有什么地方需要等候?它们又会给我们带来什么样的好处?

  幼儿:我先吃完安静坐着;我睡醒了安静躺着;我走路快了,停下等一等……

  老师:对了,我们应该这样做:吃东西,慢慢嚼,等候大家都吃饱,睡午觉,醒来了,不吵不闹很重要。

  3、观看视频,学会安排放学时的等候方式。

  老师:小闹钟,真听话,滴答滴答向前走。现在小闹钟走到几点啦?

  老师:看,他们在做什么?这些小朋友做得对不对?为什么?

  (播放视频①:幼儿奔跑、吵闹等)

  等候爸爸妈妈来接的时候可以做些什么有意义的事?

  老师:现在,他们学会等候了吗?(播放视频②)

  小结:合理地安排活动也是学会等候的一种方式。你们听:小朋友,守秩序。放学以后不乱跑,爸妈没来会等候,安全游戏又快乐。

  三、认识等候标记,将等候延伸到生活中

  老师:除了在幼儿园,生活中还有哪儿需要等候呢?

  (幼儿回答,教师介绍标记和场景图。)

  老师:请小朋友看一看,找一找,你们觉得哪些地方需要等候就把标记贴上。贴好后和同伴说说为什么要贴在这儿?

  (请幼儿相互检查。)

  四、放松活动,舞蹈《小闹钟》

  找到了这么多需要等候的地方,小闹钟要来夸夸我们呢,它想邀请我们一起来跳个舞。

  活动反思 :

  在中班进行有效的秩序教育十分必要。如何搭建适宜的支架,使幼儿变被动为主动,进而去自觉地理解、接纳并遵守相应的规则呢?我们课题组推出的这个活动,执教者进行了大胆的尝试,使幼儿在回忆经验、交流讨论、观看视频等过程中理解了等候的意义。

  本次活动体现了两个特点:

  1、以“小闹钟”为主线,串联活动过程。

  一个小闹钟贯穿于整个活动过程,不同时段配上海顿的经典乐曲《切分时钟》,幼儿学着小闹钟的钟摆随乐起舞,充分体现了玩中学带来的快乐。孩子们在动静交替、轻松愉快的氛围中学习等候的方式。

  2、以“儿歌”作总结,凸显活动目标。

  活动中,每个环节的提问,都能激发幼儿的经验回忆,少了教师的机械讲授,多了一些轻松与自然。同时,老师还适时地加入儿歌进行总结,琅琅上口的儿歌生动地概括了等候时需要懂得的秩序,让抽象的规则变得易于理解、便于记忆。

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