《纸船和风筝》的教案设计

时间:2021-08-31

  教材分析:

  《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。

  学习目标:

  1、认识8个生字,会写“幸福”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文1~6自然段,体会松鼠和小熊的友谊。

  3、感受交朋友带来的快乐。

  教学重难点:

  识字写字,体会松鼠和小熊的友谊。

  教学流程:

  一:启发导入

  1、 今天,老师给你们带来了两件礼物。

  (出示纸船)瞧,这是什么?板书:纸船,齐读。

  2 、另一件礼物藏在电脑里,[课件:风筝)指名说。“筝”读轻声多好听呀!指名读,开火车读。

  3 、师补充课题(和风筝),一起读。

  纸船和风筝还有一个美好的故事呢!我们赶快到课文中去看看吧!

  二:初读课文,学习生字。

  1 、打开书92页,自由大声朗读课文,遇到生字和难读的句子多读几次,把课文读正确,读通顺。

  2、 小朋友读得多认真呀!我发现这几个句子里面藏了生字宝宝,有点儿难读。你瞧,它们成群结队地来了![课件:课文中带生字的句子。]

  (1)先同桌一块儿练一练。

  (2)谁愿意读给大家听?(指名读)你想读哪句就读哪句或者谁愿意读其他的句子?(随机正音,评价。)

  3 、调皮的生字宝宝带着小伙伴从句子中溜出来了。

  课件

  zhuā méi xìng fú chǎo

  抓住 草莓 幸福 吵架

  zā huài shu

  扎风筝 乐坏了 受不了

  (1)先读给你的同桌听一听,读得好就夸夸他,读不准就帮帮他。(2)谁来当小老师带大家读?(比较“乐坏了 受不了”。)指名读——你们发现了什么?(“了”是多音字,注意读音。)

  (3)齐读

  4、 咦?生字宝宝又跑到哪儿去了?原来它们藏到儿歌中去了。

  课件: 扎风筝,漂纸船,抓草莓,拿松果。

  成朋友,乐坏了,吵架后,好难受。

  小风筝,小纸船,牵一牵,幸福到!幸福到!

  自己轻轻地读一读。——齐读。

  过渡:小朋友们,这首儿歌里不仅藏着生字宝宝,还藏着一个有趣的故事呢!

  三 学习课文第一部分

  (2-6自然段)。

  (一)学习第一自然段。

  1、故事发生在一个风景优美的地方,(师描述并板画)那里有高高的山,清澈的小溪,茂密的树林,也有绿绿的草地,草地上铺满五颜六色的小花。故事里的.一对好朋友就住在这个美丽的地方,它们是谁呀?(指名说。)

  2、自己读读第一自然段,呆会儿老师请一位小朋友把它们送回家。[课件:第一自然段]

  3、谁愿意把松鼠和小熊送回家?(指名贴画)你能看着大屏幕告诉大家你为什么这样贴吗?

  4、多会读书的孩子呀!大家一起读这一段。

  (二)整体感知第一部分(2~6段)。

  孩子们,松鼠住在高高的山顶,小熊住在山脚下,虽然离得很远,它们却是最好的朋友!快速地读读第2—6自然段,看看它们是怎样成为好朋友的?

  自由读——指名说(3)——对呀,是纸船和风筝让它们俩成了好朋友。

  (三)重点学习第3第5自然段,感受“乐坏了”。

  1、当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候有什么表现呢?(指名说)

  课件: 小熊拿起纸船一看,乐坏了。

  松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。

  是呀,小熊拿起纸船一看,引读——乐坏了 松鼠一把抓住风筝的线一看,引读——也乐坏了

  2、“乐坏了”,你们能换个词吗?(指名说,比如高兴极了等)

  是呀,小熊和松鼠乐坏了!

  3、你看,小熊乐得——(课件:小熊图)

  (引导看图说话:动作 表情)

  4、多快乐的小熊呀!现在,你们就是小熊,你们能把自己的快乐读出来吗?[课件:第三自然段]

  先自己练一练吧——指名读

  [随机评价:你把快乐藏在心里了,谁能表现出来!听出来了,你有点儿高兴,谁能比他更高兴! 从你脸上的表情,我就看出来你乐坏了!你真能读书,把小熊手舞足蹈的动作都表现出来了!]

  5、小熊,你为什么这样高兴?

  预设一:学生用书上的句子回答。T:所以你乐得跳了起来!所以你乐得咧开嘴笑了!所以你乐得眼睛眯成了一条缝!

  师引导:现在,让我们静下心来,再看看这段文字,除了松果,除了纸条,这纸船里面究竟还藏着什么?(祝福 友谊)

  师总结:是呀,这纸船还带着松鼠的祝福和友谊呢!怪不得——(齐读第三自然段。)

  预设二:学生说出了松果纸条祝福友谊……

  师总结:是呀,这纸船里除了松果,除了纸条,还带着松鼠的祝福和友谊呢!怪不得——(齐读第三自然段。)

  6、拿到纸船的小熊因为松鼠的心意情意友谊乐坏了,那么,松鼠一把抓住风筝的线一看,为什么也乐坏了呢?[课件:第五自然段]

  我请一位小朋友读这一段。(指名读)

  7、小松鼠,你为什么乐坏了?(指名说)

  8、所以,小松鼠乐坏了!谁愿意把快乐和大家一起分享?(指名读)你们觉得他读得怎么样?你能超过他吗?让我们把快乐写在脸上,一齐读第五自然段。

  四、写字教学

  1、纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友,朋友之间的友谊是多么珍贵啊,找到了朋友是件多么幸福的事!幸福是一种很快乐的感觉,是一重很舒服的感觉。孩子们你们什么时候觉得自己很幸福?

  2、说得多好啊!老师祝福咱们班的每一位小朋友每天过得都很幸福!

  “幸福”还是我们这节课要写的字。(课件:幸福田字格)

  2 你们有什么办法记住“幸”字?(指名说,口诀如:土下小样少没了腰)

  3 “福”字有什么要提醒大家的?(示字旁)

  4 伸出手,和老师一起在田字格中把幸福写下来。师范写,生书空

  5 学生描红、练写。(老师把幸福送给你们,在95页田字格中找到它们,描一个,写一个。提醒写字姿势:提笔就是写字时;一拳一尺一寸要注意。)

  6 同桌互评。

  五结课

  牙也有咬舌的时候,再好的朋友也有不开心的时候,小熊和松鼠之间的友谊能不能经得起时间的考验呢?我们下节课去学习。

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