小学课文《语文园地八》教案

时间:2021-08-31

  语文园地八

  学习目标

  1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化,

  2、感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

  3、读背《三字经》节选,

  4、大致了解意思。

  5、猜字迷,

  6、激发学生学习汉字的兴趣。

  7、启发学生善于发现别人的长外,

  8、通过具体的事情,

  9、真诚地夸奖别人,

  10、提高口语交际能力。

  11、通过自由表达,

  12、锻炼学生的习作能力。

  课前准备

  1、教师准备

  2、版本的《三字经》。

  3、学生带字典或词典。

  4、学生搜集了谜。

  第 一 课 时

  一、口语交际

  1、谈话引题。

  教师结合本课堂上两位学生的实际由衷地进行夸奖,让被夸奖的同学谈谈感受。

  学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

  教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送温暖的阳光。因此,我们要学会夸奖别人。

  2、讨论明法。

  引导学生联系前面的例子讨论:应该如何夸奖别人。

  引导学生认识到,夸奖别人首先要善于发现别人的长处,要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

  3、分组交流

  可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处,再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学,每一个同学也都要被夸奖到。

  4、全班交流。

  a.各小组推荐一名代表在全班说。

  b.师生评议。评议要点:要用具体的事情;要实事求是;要真诚热情。

  c.对于同学赞扬的话语,请被夸奖的同学说说自己的想法。

  5、填写“成长卡”

  成长卡上分四栏:“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

  第 二 课 时

  一、习作

  1、谈话导入

  教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的`习作写了些什么。教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

  2、交流拓展

  a.最的,你有——哪些很想和别人说说的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。

  b.范例引路。

  请学生,把自己想要告诉别人的内容具体说一说,要把内容说清楚。

  引导其他学生讨论:哪些地方说清楚了,是怎么说清楚的;哪些地方还没说清楚,应该怎样说清楚?

  注意:教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论,引导学生掌握一般方法。

  3、学生自选内容进行习作。

  4、选取部分习作朗读交流,

  5、互相议议优点和不足,

  6、提出修改意见。

  7、学生对自己的习作进行修改,

  第 三 课 时

  一、评议作文

  1、教师概述上次习作的成绩,

  2、重点是内容丰富多样,

  3、习作态度认真等。

  4、优秀习作赏析,

  5、激励学生以后把习作写得更好。

  6、建议学生把这学期的习作整理一下,

  二、我的发现

  1、出示“我的发现”中的列出的词语。

  引导学生认真读读,再仔细观察,看看有什么发现。

  2、 读词语,

  3、纠正读音。

  4、互相交流:你发现了什么?

  这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式,一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

  5、指 导朗读,

  6、通过读体会这样重叠的表达效果。

  7、拓展积累。

  a.你还能举出这样的词语吗?小组合作照样子写词语,看哪一组写得多。

  b.投影展示,并朗读。

  c.请学生从大家举出的ABB式词语,选择自己喜欢的抄下来。

  三、读读背背

  1、请学生捧起书,借助拼音反复,练习,把韵文读正确,读通顺。教师根据学生读的情况进行范读和指

  2、怎样理解这几个句子的意思?

  a.学生用词典、与同学讨论等方法理解句子。

  b.请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下,教师也可稍做指点。

  四、课外扩展

  有条件的,再找《三字经》读一读,以后背给大家听。

  第 四 课 时

  一、读读记记

  1、自读“读读记记”中的词语,读准带拼音的字的字音。

  2、座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

  3、分类记忆这些词语。

  二、趣味语文(猜字谜)

  1、仔细看看谜面,你能猜出谜底是什么吗?(是“口字)

  2、说一说,你是怎么想出来的?

  3、请同 学们在搜集的字谜中,选一个让大家猜猜。

  4、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

  5、交流,并评选星级字谜。

  根据所编字谜的准确和巧妙,评选三星级、四星级、五星级字谜。

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