小学音乐欣赏课件

时间:2021-08-31

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  针对小学音乐教学而言,欣赏教学是其中的重要组成部分之一,同时也是有效提高小学生音乐鉴赏能力的重要途径。但小学音乐欣赏教学不能单纯地只是听乐曲,而应将音乐表现与音乐欣赏相结合,通过聆听、演唱、律动、演奏、创作等活动,让学生感受美、体验美、表现美、创造美,从而培养学生的音乐兴趣,养成良好的音乐习惯,积累欣赏音乐的经验。

  一、小学音乐欣赏教学的主要环节

  1.教学导入环节。要激发学生的学习兴趣,吸引学生将注意力集中到欣赏乐曲上来。

  2.初步感受环节。要让学生对音乐作品有初步的印象,初步感受音乐作品的情绪、演奏方式及表现场景等。

  3.参与体验环节。要让学生参与体验音乐作品中包含的各类音乐要素、情绪、风格、曲式、表现手段等,并有选择地进行重点分析,使学生运用已有的音乐知识与技能,逐步理解音乐作品的内容美、形式美、情绪美、表现美,在聆听中感受音乐、体验音乐、参与音乐、表现音乐、创造音乐,进而提高其音乐欣赏能力。

  4.深入表现环节。要让学生围绕音乐作品,把感性与理性相融合,创造性地进行联想和想象。

  5.小结环节。概括总结学习所得。

小学音乐欣赏课件

  二、小学音乐欣赏教学的主要方法

  1.主题教学法。

  音乐欣赏教学时,首先要让学生熟悉主题,从而帮助学生更好地理解音乐作品。具体包括以下几点:一是让学生记住音乐的主题和旋律;二是让学生感知音乐主题,知道主题是如何创作出来的,具有什么样的风格特点;三是让学生听出主题的变化,听出音乐结构的重复,听出使用的新的音乐材料;四是让学生认识曲式等;五是让学生了解音乐作品背景。

  2.解说教学法。

  欣赏教学过程中原则上不应在乐曲之前进行解说,甚至不予提示曲名。特别是在欣赏以旋律、节奏的美感和趣味性为中心的音乐小品如独奏曲《赛马》、舞曲《匈牙利舞曲第五号》、进行曲《土耳其进行曲》、《玩具兵进行曲》、《军队进行曲、《运动员进行曲》等音乐时,要引导学生聆听音乐要素,先让学生听辨乐曲的拍子,听辨演奏的乐器,感受乐曲的节奏、旋律、情绪等。如果是三部曲式的话,可首先听A部分,然后回答,确定下面部分是A部分还是B部分,接着可就乐曲的气氛、对乐曲的感受展开讨论。

  然而,欣赏外国声乐曲、乐器独奏曲或协奏曲时,听赏前,需要对歌词、剧情、场面等加以解释,或对某些乐器加以说明,这就是解说法。通常情况下,解说内容较多的是作曲家生平故事和他在音乐史上的地位,以及作品的创作背景和逸闻趣事等。乐曲解说内容要根据学生的程度,可以是分析性的解说,也可以是批判性的解说。解说要引起学生对乐曲的注意和兴趣,启发学生期望聆听的愿望。

  解说教学方法具体包括三种:一是结合倾听,进行演奏、演唱形式和演奏的乐器等内容的解说。欣赏时很好地把握住了音色,就容易掌握音乐诸要素的对比,进而把握音乐的情绪,所以在欣赏是要注意对演奏乐器的解说。二是欣赏故事性乐曲时,结合倾听,对故事情节、与故事情节相对应的音乐等的展开进行解说。三是结合倾听,做音乐是相关内容的说明,包括作者创作的年代、创作动机、作品特征、创作背景、时代关系等,在小学通常只讲与作曲家相关的故事。

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  3.律动教学法。

  欣赏音乐的同时,通常身体动作或节奏律动来感受、参与体验音乐情绪的教学方法就是律动教学法。该方法有利于培养学生内心的节奏感、音乐感受力,以及培养学生的音乐想象力及表现力。

  律动教学法主要包括两种:一是引导学生模仿演奏乐器的动作,边做动作边聆听音乐。例如《天鹅》可让学生模仿大提琴的演奏姿势,《赛马》可让学生模仿二胡的演奏姿势。二是边聆听音乐边做律动。如踏步、走步、跑跳步等身体动作或拍手、跺脚等节奏律动为音乐伴奏。如《军队进行曲》(舒伯特)A段可让学生模仿扛枪踏步的士兵来感受音乐的雄壮有力,B段学生模仿热情的人们挥挥手来感受音乐。然而,需要注意的是,律动教学法虽然很容易活跃课堂气氛,使学生在愉快的情绪中享受音乐。但是课堂教学组织工作必须到位,否则学生的情绪控制不住,会导致课堂秩序混乱。

  4.图谱教学法。

  欣赏教学中可以把音乐作品里的音响特征、乐句、乐段、结构、层次等,运用简单的符号来标志,再将这些设定的符号根据音乐的进行组织起来,形成图谱。这些符号可以是实物,也可以是图、点、和线条,用它们把抽象的音符具体化、形象化、直观化,以体现旋律线条的走向、节奏的长短和音的强弱等音乐表现要素。例如:△○△能清楚地表示带再现的`三段体。教师在设计图形谱时,必须对音乐做仔细的分析和研究,抓住音响特征,分清段落、层次、各种对比、变化,找到确切的符号来标志。同时,要考虑学生的年龄和理解能力来选择符号。低年级学生可选择较为形象的图形符号,配上鲜艳的颜色,如《狮王进行曲》;高年级学生可选择简单、概括的符号,如贝多芬的《土耳其进行曲》。运用图形谱,能够将听觉艺术与视觉艺术结合起来,帮助学生更好地理解音乐形象;同时,也鼓励学生用图形谱曲表现自己听到的音乐,有助于提高学生的音乐表现力。

  5.对比教学法。

  对比教学法是把欣赏对象中相同的或相近的音乐要素进行对比分析,从而取得最佳教学效果。例如比如《森吉德玛》的速度变化、《二泉映月》的力度变化、《军队进行曲》的调性变化等等。使用对比法进行鉴赏教学,一定要选择典型性的对比因素,对比的具体内容要相互映衬,具有鲜明的对比效果。

  此外,音乐欣赏教学还有观摩教学法、直观教学法、调整乐谱顺序教学法、讨论教学法、启发联想教学法等等,广大教师可以在教学过程中加以实践和研究。

  三、结语

  总之,小学音乐欣赏教学需要教师根据教材内容,结合学生实际,采取适合小学生特点的、通俗易懂的教学方法,提高小学生的参考热情,培养小学生的审美情趣,才能取得良好的教学效果,提高小学生的音乐素养。 浅谈如何上好小学音乐欣赏课小学音乐教学论文:编织和谐音符唱响动听乐章试析小学音乐合作教育存在问题与反思

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