献你一束花课件

时间:2021-08-31

  《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。下面是小编分享给大家的献你一束花课件,希望对大家有帮助。

  [课文说明]

  课文写一个女体操队员,多次获得世界冠军之后,在一次国际大赛中从平衡木上跌了下来,在其他的项目中也大败而归。在她万分沮丧地回国后,受到了一位机场服务员的热情欢迎,女服务员勉励她不要气馁。说明胜利者需要祝贺,失败者更需要鼓励,赞美了人与人之间美好的情感。同时渗透着思想上的教育,告诉我们如何对待胜利和失败,如何对待胜利者和失败者。

  [教学目标]

  1.认识4个生字。会写7个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解机场服务员送的那束鲜花,珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话有什么含义。

  3.了解课文的叙述顺序,体会插叙的作用。

  [教学建议]

  1.课前准备

  本文颇能吸引学生阅读,所引出的道理也令人深思。在学习课文之前,可引导学生查找有关作者的资料,了解作者的生平和作品。同时,还可以让学生了解一般在什么情况下给人献花,为顺利地学习课文做好铺垫。

  2.课文引入

  本课的教学可以通过谈话创设情境,在学生日常生活积累的基础上设疑激趣,引发学习的欲望。

  3.课文品读

  这篇课文故事性强,容易激发学生的阅读兴趣。教学时,可以引导学生快速阅读,了解课文讲的是一件什么事。然后再带领学生反复朗读,特别是引导学生圈画自己感到困惑的地方,培养学生的问题意识。再在学生质疑问难的基础上,引导学生讨论交流。对于文中意思较难理解的句段,可在品词赏句的同时,熟读成诵,进行积累。另外,把自己现有的认识与课文中的词句结合起来,达到理解课文的目的。

  4.识字与写字

  本课共识字4个,写字7个,对于不理解的词语,教师应引导学生查字典、词典或其他工具书理解,也可以仔细读读相关语句联系上下文来理解,还可以和同学、老师联系生活经历讨论交流。这样大胆地让学生自己理解字词,不但可以培养学生的自主学习意识,而且可以培养他们合作学习的习惯。

  5.拓展延伸

  在教学后可引导学生通过多种途径搜集、阅读相关的故事、谚语等,并进行交流。然后联系自己的实际展开想象,进行续写,以培养学生的写作能力。

  [参考资料]

  冯骥才,祖籍宁波,1942年生于天津。当代作家、国画家、学者,现任中国文联副主席、中国小说学会会长、中国民间艺术家协会主席、中国民主促进会中央委员会副主席、全国政协常委等。著有多部长、中、短篇小说及系列报告文学、电影文学剧本、文学杂谈集,部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。2001年被天津大学聘为冯骥才文学艺术研究院院长。

  【教学设计举例】

  [教学目标]

  1.认识生字5个。写字7个。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解机场服务员送的那束鲜花,珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话有什么含义。

  3.了解课文的叙述顺序,体会插叙的作用。

  [教学重点]

  理解机场服务员送的这束鲜花,珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话的含义。

  [教学难点]

  体会服务员关于如何对待胜利和失败的话的含义。

  [教学准备]

  录音机;多媒体课件;学生查找相关资料。

  [教学时数]

  2课时

  [教学过程]

  第一课时

  一、谈话导入

  1.同学们,在我们的生活中,献花是很经常的事。大家想想,一般在什么情况下给人献花呢?你在什么情况下接受过别人赠送的鲜花呢?(学生自由交流)我们今天要学的课文,就叫作《献你一束花》。(板书课题)

  2.在课文的结尾,有一个反问句,大家来看一下。

  (课件出示:鲜花理应送给凯旋的英雄,难道也会献给她这黯淡无光的失败者?)谁能把这句话改成陈述句,看看它要表达什么意思?(鲜花理应献给凯旋的英雄,而不是献给黯淡无光的失败者。)你同意这个说法吗?为什么?(学生进行简短的自由讨论。)

  二、初读课文,整体感知

  1.刚才同学们对鲜花到底送给谁提出了自己的意见,现在我们就来读一读课文,看课文是怎样说的。

  提出读书要求:

  自由朗读课文,想办法解决不认识的字词,可以和身边的同学合作。

  2.检查生字预习情况。(课件出示,随机抽学生认读。)

  3.指名朗读课文,思考两个问题:

  (1)课文写了一件什么事?

  (2)服务员为什么要给这个失败的运动员献花?

  读完课文,学生回答两个思考题。

  三、学习课文第一、二自然段

  请自由朗读课文第一、二自然段,想一想,这位运动员为什么一直垂着头?你知道她是怎样想的吗?

  学生同桌互相讨论,教师巡视指导。

  指导朗读,体会女运动员的内心。

  四、自由朗读课文

  已经理解的地方在课文边上写下自己的理解,在课文不懂的地方画上记号,并与同桌交流。

  学生自主学习。

  全班交流。

  五、朗读课文,熟记本课生字词语

  六、作业

  默写本课生字词语。

  流利地朗读课文。

  对不理解的地方尝试自己理解。

  第二课时

  一、教师指导读重点段落,体会胜利与失败的对比

  1.自读课文第三、四自然段。找出这次回国,机场迎接的景象跟以往有什么不同。画出相关的语句。

  (第一次比赛胜利归来:受到空前热烈的迎接。许多只手伸过来要和她握手,许多摄像机镜头对准她,记者死死纠缠,几十束花,多得抱不住。

  两年来多次比赛回国:迎接她的是笑脸、鲜花和照相机雪亮的闪光。

  这次比赛归来:很少有人招呼她,记者有意避开她。)

  2.师:第三自然段是插叙的内容,请大家默读思考,她失败的原因是什么?你对哪些句子体会很深?

  让学生联系自己的实际,体会“越赢就越怕输,成绩的包袱比失败的包袱还沉重”和“精神可以克服肉体的痛苦,肉体却无法摆脱精神的压力”这两句话的含义。

  提示:

  你平时有这样的经历吗?请你说一说当时的情况。

  请联系自己的.生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。

  (第一句话:在生活中,如果一个人在某一个方面取得了胜利,他就会用很大精力去保住这个胜利,因此,他背着一个沉重的思想包袱。相反,如果一个人在某一个方面失败了,他当然会背着包袱。但是,失败以后很可能就是胜利。两者相比,前者的包袱要比后者的重一些。在本课中,是指这位运动员两年来的胜利让她背上了沉重的思想包袱,生怕自己失败。)

  (第二句话:一个人肉体上的痛苦可以用顽强的意志去战胜。但是,精神上背着思想包袱的话,肉体却无法摆脱开。在本课中,指的是这位运动员背上思想包袱以后,以至于“这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳,内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了,并且在下面其他项目的比赛中一塌糊涂地垮下来……”)

  3.指导有感情地朗读,体会她曾经的殊荣,体会她失败的原因。

  4.如果你是这名运动员,面对这样不同的迎接场面,你会有怎样的心情?

  5.你能用不同的语气,有感情地朗读这两个自然段吗?

  二、学习课文后面的部分

  1.同学们,就像大家刚才体会到的,运动员这时的心情非常沮丧,甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候,可能也有像她这样的心情,对吗?在这样的时刻,你最想得到的是什么?(是别人的理解和鼓励。)

  2.就在这个运动员沮丧、伤心的时候,一个理解并支持她的人出现了。读课文五至十一自然段,想一想运动员收到这束鲜花时,会是怎样的心情。

  3.分角色再读这一部分,你认为应怎样读好女服务员的话。你怎样看待女服务员说的话?

  4.课件出示“谁能避免失败呢?我想,失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去,胜利才属于未来。”学生交流体会。

  (一个人无法避免失败的命运,对于这位女运动员来说,最为关键的是如何从失败中走出来,从而走向新的胜利。因此,女服务员说“失败和胜利对于你同样重要”。)

  5.课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸……她顿时热泪盈眶。”这个“奇异的力量”是指什么?想一想,它会给运动员带来怎样的影响?

  三、研读最后结尾部分

  课文最后又问了我们一遍:“怎么?鲜花理应送给凯旋的英雄,难道也会献给她这黯淡无光的失败者?”

  现在,你怎么看待这个问题呢?

  四、课后延伸

  你认为女服务员送鲜花给这位失败的运动员对吗?(允许个性化的见解,只要学生说得有道理。鲜花献给凯旋的人,也应该献给失败者。送给胜利者,是对他所取得成绩的褒扬与鼓励;送给失败者,是对他已经付出的心血的充分肯定,同时,也表示对他的支持。不过,也有可能会加重他们的心灵负担,让他难堪。教师可以引导,真诚的关爱,恰当的充满爱的语言、行为,是能给人温暖和鼓励的。)

  五、作业

  1.背诵喜欢的段落。

  2.续写:《收到鲜花以后……》

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