《桂林山水》的优秀教案

时间:2021-08-31

  教学目标:

  1.理解课文内容,积累文中优美词句,有感情朗读、背诵课文。

  2.了解作者的语言表达特点。

  3.感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山的思想感情。

  教学重点:理解课文内容,学习作者的表达方法。

  教学难点:学习作者的表达方法。

  教学准备:有关桂林山水的风光图片

  教学过程:第二课时

  一、 谈话导入

  师:同学们,我们已经积累了许多有关祖国风光的谚语。谁能为大家背诵几句?(1、上有天堂,下有苏杭。2、峨眉天下秀,三峡天下雄。3、五岳归来不看山,黄山归来不看岳。4、桂林山水甲天下。)人们都说:“桂林山水甲天下。”现在让我们荡舟漓江,仔细观赏桂林山水(板书:桂林山水)

  二、 品读感悟 畅游山水

  师:在上节课的阅读中,很多同学被桂林的美景深深吸引了。谁能说说课文的哪部分写得最精彩?(山、水)老师赞成你的想法。

  (一) 观赏漓江的水

  师:我们先来观赏漓江的水(板书:漓江水)。播放漓江水的风光片。谈谈漓江水给你留下了怎样的印象?用自己的话来讲。

  师:同学们眼中的漓江美不胜收,作者笔下的漓江水更是独具丰韵。请同学们自由读课文的第二自然段并思考:“漓江的水有哪些特点?”(板书:静、清、绿)播放漓江的水静、清、绿特点的风光片。

  师:同学们想一想,在“静、清、绿”之间用上什么关联词,就可以组成一句话?(同桌交流)(1、漓江的水又静又清又绿。2、漓江的水不但静,而且清,还很绿。)

  师:其实这句话就是这段的主要意思。这样概括地写,能使读者感受到漓江的美吗?

  师:如果把“静、清、绿”这三个形容词重叠一下,句子该怎么说?(漓江的水静静的。漓江的水静静的,清清的,绿绿的。)

  师:词语一重叠,程度加深了一些,但还不具体。我们看着漓江的'水不禁赞叹起来,如果使它变成感叹句,句子该怎样组织排列?(漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!)

  师:这样写,语气是加强了,但是漓江的水静得怎么样,清得怎么样,绿得怎么样,读者能感受到吗?课文是怎么写的呢?谁来读一读?

  师:在感叹句的后面补充说明,这样写就很具体了,而且给我们美的感受。同学们,你能读出那种美吗?出示漓江的水图。“静得让你感觉不到它在流动”,那是一种怎样的意境?我们眯着眼,看着图画想象一下,漓江的水怎么静,你们看见漓江的水在流动吗?(看不到,好静啊!)师读生跟读。

  师:你们往下看,仿佛看到了什么?师读,生读。

  师:现在让我们抬起头,放眼江面,漓江的水该有多绿啊!书上打了个什么比方?“翡翠”就是绿色的玉石,这块玉石上有斑点吗?从哪个词可以看出?(“无瑕”“瑕”指玉石上的斑点。)看得出同学们特别想用声音再现漓江水的风姿。师读前半句,女生读后半句。

  师:欣赏了你们的朗读,我觉得漓江水美得生动,美得具体,美得形象。为什么会有这种效果吗?(表达方法上:作者恰当运用了排比和比喻修辞方法。)老师为你竖大拇指。的确如此,生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生,恰当的排比读起来语气更加强烈。请女同学读第一分句,男同学读第二分句,齐读第三分句。

  师:读了这段话,我觉得作者已经把漓江的水勾画得淋漓尽致了,为什么还要说“我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水”?

  师:大海的雄伟壮丽,西湖的宁静柔和。都无法与漓江水相媲美,这样写更突出了桂林的水甲天下。谁能读一读这句话?作者先说没见过漓江这样的水,然后抓住特点具体介绍,在今后的习作中,我们也可以这样布局谋篇,请同学们齐读第二段。

  师:学了这段我不禁赞叹:真静真清真绿漓江水。(板书:三个“真”)

  (二) 观赏桂林的山

  师:桂林的水美,山更美,请同学们默读第3段,思考:桂林的山有哪些特点,还有哪些疑问?(板书:桂林山)桂林的山有什么特点?(板书:奇、秀、险)

  师:桂林山的特点,课文是怎样写的?(运用排比句和一连串的比喻“像老人,像巨象,像骆驼”写出山的奇)还会像什么?随着你们的想象可以变幻成各种各样神奇的事物。

  师:你们看桂林的山,姿态各不相同,变化很多这就叫“形态万千”。播放桂林山“奇”图。这一座座形态万千,奇特的山峰,分开排列叫什么?(奇峰罗列)。奇峰罗列,各不相同,好像从地上拔起来,就叫拔地而起。作者从山形实现了“奇”。请女同学看图片,男生齐读这一分句。

  师:可爱的男同学啊!你们太了不起,都把文字读活了,一个个文字仿佛一个个跳跃的生命。课文是怎么写“秀”这个特点的?读出秀美的感觉。女生读。作者体现山的 “秀”是从山色入手的。在桂林也有很高的山,陡峭的山峰非常险峻,书上说“危峰兀立”这个“危”是什么意思?是“危险”的“危”吗?字典里有三种解释,选择哪一种恰当?1、不安全;2、损害;3、高的,陡的。

  师:这些形态万千的奇峰中,有许多怪石叠在一起,这就叫“怪石嶙峋”。面对这样险峻的山峰,不用说零距离接触,就是老远望着它也会叫人心惊肉跳。你能读出那份险吗?

  师:关于“山”这段还有哪句话没有谈到?“我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山。”用这句话烘托出桂林的山甲天下。我们用声音再现这甲天下的桂林的山吧!师读第三段的第一句,男生读“奇、险”句子,女生读“秀”句子。

  师:这真是好奇好秀好险桂林山哪!(板书三个“好”)

  三)山水合一 景色宜人

  师:游览了桂林的山,难道你不想说点什么吗?(让你感觉到像是走进了连绵不断的画卷。真是“舟行碧波上,人在画中游”。)

  师:你与作者产生了共鸣,同时也道出了大家的心声,齐读第4段,用心体会作者那强烈的感受。

  师:这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山……仿佛走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。教师一边有感情地朗诵,一边板画山、水、云雾、竹筏。(师随手为“真静真清真绿漓江水”和“好奇好秀好险桂林山”勾出框)这是什么?(对联)缺什么?(横批),横批一般几个字(四个)展示你的文采的机会到了,添横批。

  师:现在什么都在改革,咱们对横批也进行一次改革,几个字都可以。

  师:桂林是闻名遐迩,令人神往的游览胜地,老师准备了一组图片,请同学们领略它的独特风韵。你能不能用一句话表达你此时的心情,就一句话,发自肺俯的!( 1、桂林山水,真是人间仙境啊! 2、桂林山水,风景如画。 3、啊!风景秀丽的桂林,我爱你! 4、的确是“桂林山水甲天下”! 5、桂林风景秀丽,气候宜人,我多想永远与你想伴哪! 6、桂林的美景,令我陶醉,令我痴迷,令我心旷神怡! 7、我爱你桂林,我赞美你桂林! 8、桂林太美了,我做梦都想去。 9、桂林山水要多美有多美! 10、桂林山水真是美不胜收! 11、桂林山水你是祖国锦绣河山的典范。我为你骄傲。)

  师:让我们牢记这副对联,把桂林山水的美永远留在心中(齐读对联)。

  板书设计:

  桂林山水

  好奇好秀好险桂林山

  天下第一

  真静真清真绿漓江水

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