生态文明建设是中国特色社会主义的应有之义，建设生态文明是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。

　　教学目标：

　　1、培养学生良好的消费习惯，知道绿色消费。

　　2、了解绿色消费对社会对人类的重要性。

　　教学重点：

　　懂得绿色消费，绿色选择。

　　教学难点：

　　绿色消费在旧有的人消费理念的中很难消除，将绿色消费深入人心。

　　教学方法：

　　讨论、探究、合作

　　教具准备：

　　幻灯片、音频

　　教学时间：

　　1课时

　　导入新课：

　　一、导入课题：

　　1、图片展示：好阔气明亮的车间能关掉水龙头吗原油的浪费

　　2、教师引入“传统消费”概念：

　　传统的消费方式。是 以实物消费为主，把数量作为消费水平的标准，以能源和资源的大量消耗为支撑，追求近期目标和当代人消费的满足，忽视未来人的消费需要，这种以消耗资源和浪费资源为特征的传统消费方式，不但资源成本高，缺乏可持续性，而且助长了不健康不文明甚至病态的消费行为。这种消费方式打乱了正常消费持续，与我国现实的国情和追求可持续发展的目标背道而驰。

　　3、图片展示：地球留什么给后代呀？

　　4、和学生一起分析 “消费心理 ”。

　　从众心理（盲目从众不可取）

　　不当的消费心理：求异心理（过分标新吓死人） 攀比心理（虚荣攀比活受罪）

　　树立正确的消费观：求实心理（理智求实乐融融）

　　量入为出，适度消费

　　做理智的消费者

　　避免盲从，理性消费

　　勤俭节约，艰苦奋斗

　　5、板书课题：绿色消费，绿色选择

　　二、进入新课场景：

　　1、学生讨论：

　　（1）、 什么是绿色消费？？？？、（图片）

　　（2）、绿色消费大家说：（图片）

　　2、小结：绿色消费

　　绿色消费，也称可持续消费，是指一种以适度节制消费，避免或减少对环境的破坏，崇尚自然和保护生态等为特征的新型消费行为和过程。

　　绿色消费，不仅包括绿色产品，还包括物资的回收利用，能源的有效使用，对生存环境、物种环境的保护等。

　　3、观念更新：绿色消费并非消费绿色。

　　很多消费者一听到绿色消费这个词的时候，很容易把它与“天然”联系起来，认为绿色消费就是吃天然仪器、穿天然原料的服装、用天然材料装饰房间、到原始森林旅游等。

　　4、让学生了解：绿色消费在国外

　　资料展示：

　　(1)德国：吃坏肚子，找食品警察德国人做菜时按人按量，从不浪费，也不吃过夜菜

　　(2)英国：超市里有“饮食顾问”

　　(3).英国人饮食追求健康。在他们看来，饮食首先要吃的安全，其次要保证营养，只有做到这两点，才能称得上“健康”。为了获得更多的饮食安全、营养方面的知识，英国人可谓“不耻下问”。

　　加拿大：每天看食品安全报道

　　加拿大前农业部长万克夫有一句名言：食品安全就是让消费者吃了不生病，因此加拿大的食品安全知识教育，立足点也是“不得病”这几个字。

　　l日本：

　　每月发知识手册在日本居民区里，都有专门的健康保健所，他们会为居民开办免费的食品安全学堂，由专门的食品专家为居民讲解如何辨别食物好坏。日本的食品卫生教育是从小就开始的，中小学的“家庭”教育里还有如何鉴别鱼肉的新鲜度这样的课程。

　　美国：食品没标签绝对不买

　　5、倡导学生绿色自然和谐健康的消费

　　1、让我们一起来认识绿色标签 （各种图标）

　　我们的绿色消费行动

　　2、讨论：衣食行生活习惯

　　3、绿色新行动

　　正确的消费观

　　优良传统｛崇尚节约、量入为出

　　艰苦奋斗、勤俭节约

　　绿色消费，绿色选择

　　全民义不容辞的责任：

　　l绿色消费

　　l绿色选择

　　l可持续消费从我做起