《宿新市徐公店》教案范文

时间:2021-08-31

  【教学目标】

《宿新市徐公店》教案范文

  1、学会生字,理解诗句。

  2、通过理解诗歌内容,体会诗人喜悦的心情。

  3、有感情朗读、背诵这首诗。

  4、培养学生运用方法理解诗句的能力。

  【教学重点、难点】

  体会诗的意境,体会诗人的感情。

  【教学准备】

  多媒体课件一张。

  【教学时间】

  1课时。

  【教学过程】

  一、揭题、释题、了解作者

  1、以前我们学过哪些描写春景的古诗?《咏柳》、《绝句》、《春晓》,这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天,我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

  2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法?

  (释、调、连、补、留)

  3、今天也用这“五字法”理解这首诗:

  范读(同时大屏幕打出背景图)。

  配乐范读。

  齐读。

  4、介绍诗人:

  这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉,为奸相所害,被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言,描述细腻,形象鲜明,平易自然。因为他长期居住农村,,对农村的田园生活十分熟悉,所以描写自然景物也就更加真切感人,别有风趣。

  5、理解题目意思:

  宿:过夜。

  新市:地名。

  公:古代对男子的尊称。

  题目意思:在新市姓徐的人开的客店里过夜。

  作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?表达了一种怎样的感情呢?

  二、小组自学,初读理解

  要求:

  1、不理解的字、词划出讨论,初步理解每句诗意。

  2、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

  三、导读古诗,感受诗意

  1、指名读,检查读的情况。

  2、你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来,一起讨论、交流。

  3、齐读一、二句:

  ⑴ 写了哪几种景物?有什么特点?

  篱落:篱笆。

  疏疏:稀疏。

  深:深远。

  径:小路。

  理解时“调”一下:

  稀疏的篱笆旁边,有一条小路深向远方。

  板书:篱笆 一径

  这句诗是作者站在徐公店外,远望到的。紧接着作者收回视线,从远望到近观,又看到了什么呢?

  ⑵ 齐读第二句,又抓住了什么景物?

  板书:树头

  理解:

  树头:树枝头。

  未:没有。

  阴:树荫。

  为什么没形成树荫?(因为叶子未长大。)理解时应“补”枝头上的'花已经落了,但叶子还未长大,还没有形成树荫。这一点,可见这一天天气怎样?

  (丽日当空,地面上有斑驳的树影,星星点点的光斑)

  ⑶ 同桌对说这两句诗意──指句说──齐读这两句。

  (多媒体出示画面)

  ⑷ 这稀疏的篱笆,长长的小路,叶儿不浓密的树,构成了一幅清新、质朴的农村景色图,你们看画面,这叫静态描写(板书)。

  在这一背景下,作者又看到一幅更为活泼生动的图画,那就是后两句所表达的。

  多媒体出示后两句画面(齐读三、四句)。

  4、理解三、四句:

  ⑴ 抓住哪些景?

  板书:儿童 黄蝶 菜花

  走:跑 急走:快跑

  诗意:儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,追到没有?

  ⑵ 女生读第4句:

  处:地方

  寻:寻找

  为什么无处寻?

  诗意:黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中,再也找不到了。

  ⑶ 两句诗意连起来,指名说诗意。

  ⑷ 再看图(后两句动画图)这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写(板书),儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。

  ⑸ 自由读全诗,体会诗人心情?

  ⑹ 检查:指名读全诗,齐读。

  板书:喜爱

  四、重点赏析,体会情感

  1、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢?

  (多媒体出示)

  填空:诗中通过________、________、________、_______这些情景来说明是________季节的景色,表达了作者的_________________心情。

  2、诗中前两句是静态描写,后两句是动态描写,全诗动静结合,情景交融,充满了春的气息。特别是后两句:儿童捕蝶的画面跃然纸上,栩栩如生,仿佛就是眼前。说说看,你仿佛看到了什么呢?听到了什么呢?

  (想象练说)

  (几个孩子在丽日当空,花香扑鼻的大好春光中,正自由自在,无拘无束地奔跑着,追逐着黄色的蝴蝶……,仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声,……)

  作者看到这一切感到多么富有情趣,多么富有诗情画意(板书)呀!

  3、边想象画面边背诵。

  (配乐)

  五、绘幅彩画,深化理解

  1、这首诗有静有动,有声有动,情意盎然,充满童趣。如果我们把这首诗画下来,要画哪些景物?

  篱落 一径 枝头 儿童 黄蝶 菜花

  2、在这些景物中,要用上哪些颜色?

  板书:黄 (绿) (黄)

  补充板书,完成板书。

  3、自由动手绘画:

  (配乐)

  我们学了这首诗,看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图,感受到了诗人对春天和乡村生活的爱,多么富有诗情画意呀!真是诗中有情,诗中有画啊!想画下来吗?

  4、评析学生作品。

  (实物投影打出)

  六、课外延伸,引导练笔

  按这首诗的三、四句的意思进行改写,描写捕蝶这一场面,写时要注意动态描写,扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。

  七、板书

  诗 宿新市徐公店

  情 喜爱

  画:篱落、一径、 枝头 (静)

  画 追 入

  儿童 黄蝶 菜花 (动)

  意 色:黄(绿)(黄)

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