教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、通过阅读本文，了解李绅生活的艰苦、读书写作态度的刻苦认真。学习他自强不息的可贵精神。

　　3、认识本课10个生字。

　　教学重难点：

　　感受李绅在艰苦条件下仍坚持读书写作的刻苦认真态度；正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学流程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　出示古诗《悯农》：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

　　读一读，谈一谈读了这首诗的感受。

　　这么好的诗，李绅是在什么条件下，又是怎样创作出来的呢？引入课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　借助拼音，把课文读通顺。

　　再读课文，圈画出课后要求认的字多读几遍。

　　说说课文的主要内容。（两方面内容：李绅刻苦读书和写作态度认真）

　　三、自学交流。

　　学生用自己喜欢的方式读课文，看看李绅是在怎样艰苦的条件下刻苦读书，又是怎样认真写作的。通过做标记、做批注的方式来自学。

　　班级交流自学体会。

　　四、指导朗读重点语句，体会人物精神。

　　找出自己感受最深的句子在小组练读。

　　指名读，说说自己为什么会那样读。

　　五、检查认字情况。

　　春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。

　　教学目标：

　　1、通过阅读罗丹的故事，知道成功来自于专心致志和全身心的投入。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、认识本课7个生字。

　　教学重难点：

　　感受罗丹工作时的聚精会神的全身心投入；正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学流程：

　　一、直接出示课题，读题生疑。

　　是写谁的成功之路？成功之路到底是什么呢？

　　读书交流。

　　二、自由读，把课文读通顺。

　　用自己喜欢的方式读课文，寻找自己想知道的问题的答案。

　　小组交流：成功之路到底是什么？

　　汇报，师生共同讨论补充。

　　三、朗读感悟。

　　找出自己感受最深的句子或段落，读一读。

　　同桌对读。

　　指名读，进一步体会罗丹的精神。

　　重点指导读的句子：

　　往后退了一步，侧着头仔细端详。“是的，我想没有什么毛病了。”

　　但审视了一会儿之后，他又喃喃自语道：“只是那肩膀上面，线条仍旧嫌太硬。对不起……”

　　小刀在柔软的泥土上轻轻拂过，老人的眼睛里放出光芒。“还有这里……这里……”他又修改了别的几处地方，再退一步，细细观察。然后又把架子转过来……有时加点泥。

　　如此持续了半小时，一小时……他没对我说一句话。除了创造他理想中的塑像以外，他什么都忘记了，似乎天地间只有这工作的存在。

　　4、理解和感受最后一段话的含义。

　　多读几遍，联系罗丹对工作的态度谈谈自己的看法。

　　四、拓展延伸。

　　展示自己所查找的资料，讲一讲自己所知道的罗丹的故事。

　　五、检查识字。

　　教学目标：

　　会用读后感的形式表达所思所想。

　　能做到句子通顺，意思表达明确；能联系实际写出自己的真情实感。

　　教学重难点：

　　要写出真情实感。

　　教学流程：

　　一、启发谈话，导入本节课内容。

　　明确要求。

　　二、自由读书上对本次习作的要求，明确以下几点：

　　写读了《王献之练字》一课后，所受到的启示或产生的感想；

　　要结合自己的学习生活来谈；

　　三、题目自拟。

　　明确读后感的一般写法。

　　1、简单介绍所读文章的主要内容或印象深刻的段落。

　　2、由读引发的感想。应联系自己的学习生活来谈一两点。

　　四、师生共同回忆课文内容，启发学生思考：

　　王献之练字》这篇课文的主要内容是什么？

　　你觉得王献之哪些地方值得你学习？你从练字这件事中得到什么启发？

　　你在学习中有过类似的经历吗，说一说。

　　你今后有什么打算？

　　五、观察书上插图，读龙龙和文文说的话，启发学生想应从哪一方面来写这篇读后感。

　　六、学生质疑。

　　七、动笔写作。