咕咚来了活动教案

时间:2021-08-31

  很多令孩子害怕的事物,孩子们都表现出害怕的心理,可以通过《咕咚来了》的教学活动和心理辅导,减少或避免孩子们有这种害怕怕的情绪。接下来是小编给大家分享的咕咚来了活动教案,欢迎大家借鉴,希望帮助到大家!

咕咚来了活动教案

  篇一:咕咚来了活动教案

  活动目标

  1. 欣赏《咕咚来了》。

  2. 理解故事,激发孩子们积极思考问题的兴趣。

  3. 懂得遇到事情不惊慌,要问清楚、弄明白再行动。

  教学重点、难点

  鼓励孩子们大胆探索问题,解决问题,遇到事情要冷静思考。

  活动准备

  故事《咕咚来了》光碟一张

  小白兔 、狐狸 、猴子 、狮子等动物的图片

  活动流程

  兴趣导入——欣赏故事——理解故事(就故事内容提问)——观看故事视频(加深故事理解)——角色表演

  活动过程:

  一、兴趣引入

  1.教师:今天老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课,还请来了一个小客人,大家看看他是谁呀?(小白兔)

  2.教师:大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?

  3.教师:下面,我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。(提供给孩子们思考的机会,并将小动物图片贴在黑板上。)

  二、听讲故事《咕咚来了》

  1.讲完故事后,我并不是在等待幼儿的正确答案,而是鼓励幼儿讲述听到的故事内容。当有些内容幼儿无法讲出时,我及时给予了丰富的知识的机会。

  2.提问:小白兔为什么跑呀?“咕咚”原来是什么声音?

  3.提问:小白兔听到“咕咚”的声音时,心里有什么感觉?它是怎么样做的?

  4.小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的?

  5.提问:长毛狮子又是如何解决问题的呢?(在开放式提问的基础上,老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结,使幼儿对故事内容得到了进一步的认识、理解和掌握,同时认识也得到了提高和升华。)

  三、讨论

  1. 小朋友们听完了这个故事,我们要向谁学习?为什么啊?

  2.教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。很多疑问只要我们弄清楚了,就会变得更勇敢,也能想出办法来。

  四、幼儿观看故事视频

  1.教师播放故事《咕咚来了》的视频,幼儿欣赏,加深对故事内容的理解。

  2.教师:今天,我们讲的故事名字是什么?

  3.教师:我们看完了《咕咚来了》,接下来,我们一起来做 一个游戏,当小动物表演故事情节好不好呀?(激发幼儿想象与学习的兴趣)

  五、角色表演

  请幼儿扮演故事里的动物,表演故事。

  活动延伸:走进胆小国

  每个人都有过胆怯的经历,在幼儿身上表现地更明显,请幼儿说说自己胆小的经历,怎样克服这样的心里障碍。

  教学反思

  在这次游戏活动《咕咚来了》中,幼儿们都很积极的回答问题,故事内容也讲得非常生动、有趣,大部分幼儿较大胆、较完整地回答问题。本次集体活动具有明确的活动目标,幼儿在教师的引导下“说完整”、“说对”, 爱说是孩子的天性,于是,欣赏完视频之后,幼儿模仿动作而进行角色表演,在这样过程中,孩子们可以轻松愉快地学习,又可以培养积极地动脑和动手的能力,还有表述的机会。不足之处在于教学过程中,没有对故事做详细的如何克服胆怯的总结。在以后的教学中,我将会更努力的钻研教学方法和技巧,争取完善优质的教学效果。

  篇二:咕咚来了活动教案

  教学目标:

  1.知识目标:学会“热”、“闹”两个字,认识“四点底”。

  2.能力培养:朗读课文。背诵第4自然段。

  3.情感目标:在理解课文内容的过程中感悟不能偏听偏信。

  教学重点:朗读课文,背诵第4自然段。

  教学难点:感悟不能偏听偏信。

  教具准备:生字卡片;多媒体课件;动物头饰。

  教学过程:

  一、复习检测

  1.自由朗读课文,要读准字音,注意词连读。

  2.读词语。

  (课件出示)热闹 水花 正巧 逃命 木瓜 熟了

  吓坏 大伙儿 哈哈笑 跟着跑 说

  二、 学习生字

  1.记忆字形。

  (课件出示)热闹

  认识新偏旁——四点底。(师范写四点底)

  仔细观察这两个字,谁有好办法记住它们?

  指名说,提升方法。

  2.组词。

  3.书写。

  指导:热,上面部分要紧凑。横折弯钩弯得不要太大。

  4.用“热闹”说一句话。

  (课件出示):这下子可热闹了,动物们全跟着跑起来,边跑边喊:“快逃命啊,咕咚来了!”

  请你边读边想像,读读这句话,要读出热闹的场面。(板书:热闹)

  在我们的生活中有哪些热闹的情景?你能用上“热闹”说一句话吗?

  引导把话说具体。

  三、 朗读课文,理解内容

  (一)朗读、理解第一、二自然段(事件起因)。

  1.究竟发生了什么事,让这里变得如此热闹呢?

  自己在课文中找一找。

  指名读给大家听。

  2.指导读好重点句。

  “兔子听见吓坏了,拔腿就跑,边跑边叫:‘快逃哇,咕咚来了!’”

  猴子“也跟着跑,边跑边叫”。

  “动物们全跟着跑起来,边跑边喊:‘快逃命啊,咕咚来了!’”

  (二)朗读、理解第三自然段(事件经过)。

  1.大伙儿正乱做一团时,谁走来了呢?

  自己朗读第三自然段。

  2.分角色朗读(戴头饰)。

  指导读好“你们看见了吗?”“我是在湖边听见的。”等句子。

  (三)朗读、理解、背诵第四自然段(事件结果)。

  1.原来小动物们谁都没有看见“咕咚”,只是听见的,(板书:听见)就造成了这热闹的场面。听了大象的话,小动物们头脑冷静下来了,它们决定去看个究竟。

  自己读读第四自然段。

  2.小动物们看见的咕咚到底是什么?(板书:看见)它们看清楚以后,有什么反应?(板书:笑了)

  3.你能看着课文的插图,试着背背这个自然段吗?

  (课件出示):

  大家(   ),正巧一个木瓜(   ),咕咚一声,(    )。 大伙儿(  ),(  ), 都(  )!

  指导背诵。

  4.小动物们在笑什么?

  指名说,理解不能偏听偏信。

  (四)朗读全文。

  自由朗读课文,可以加上自己的表情和动作。

  四、布置作业

  1.用“热闹”写一句话。

  2.把第四自然段背熟。

  3.给家长讲一讲这个故事。