所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。下面是小编为大家整理的二年级上册数学乘法的初步认识课件，快一起来看看吧!

　　二年级上册数学乘法的初步认识课件

　　【教学目标】

　　(1)初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示较简便;

　　(2)认识乘号，会读、写乘法算式;

　　(3)培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。

　　(4)感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学;

　　【教学重难点】体会乘法运算的意义。

　　【教学过程】

　　一、摆小棒游戏引入，参与活动，激发学习兴趣

　　师：同学们，你们喜欢做游戏吗?今天我们就来做一个“摆小棒”的游戏。

　　1、先看老师用小棒摆成了什么?(出示小伞，指生回答。)

　　用了几根小棒?(指生回答。)

　　看这像什么?(出示小房子，指生回答。)

　　用了几根小棒?(指生回答。)

　　这个呢?出示(五角星)用了几根小棒?

　　2、师：谁来说一下你最喜欢哪种图案?谁还喜欢别的图案?(指几个生说)

　　师：你们想摆一摆吗?你们能用小棒摆出你喜欢的图案吗?

　　先听老师要求：摆一种你最喜欢的图案，看看你在规定的时间里能摆出几个这样的相同的图案。赶快开始吧。 (学生摆小棒，师巡视，及时纠正没按要求操作的同学。)

　　师:时间到。不要弄乱了摆好的图案。

　　师：你们的动手能力真强，在这么短的时间内用小棒摆出了这么多美丽的图案，真了不起。

　　3、汇报：

　　(1)谁来说一说你摆了什么?摆了几个?(一生回答)

　　你知道怎样求一共用了多少根小棒吗?(用加法)

　　你会列式吗?(板书算式)

　　(2)谁还摆了其他的图案?

　　你摆了什么?摆了几个?你一共用了多少根小棒?你会列式吗?(板书算式)

　　(3)哪些同学摆了五角星?摆了几个?你一共用了多少根小棒?你会列式吗?(板书算式)

　　提示学生把小棒收起来。强调纪律。

　　4、老师也喜欢摆小棒，想不想看一看老师摆了什么图案?

　　屏幕出示三角形图，问：看我摆的什么?一个三角形是用几根小棒摆成的?我一共摆了几个几?

　　生1：你摆的是三角形。每个三角形用了3根小棒，一共摆了6个3。

　　你知道我一共用了多少根小棒吗?谁来列个式子?(板书算式)

　　二、发现问题，合作探索，解决问题

　　1、“比一比谁的眼睛最明亮：

　　师：刚才你们通过摆小棒列出了这么多加法算式，我们再来比一比谁的眼睛最明亮，好不好?

　　问：仔细观察这些算式你发现了什么?(指生回答：都是一样的数相加)。

　　评价：真是火眼金睛。

　　这是几个几相加?(指生回答：6个3相加)(板书：6个3相加)

　　逐一指生说出黑板上的加法算式是几个几相加?(板书)

　　师:以前我们学的加法最多只有三个数相加，今天你们能列出这么长的加法算式，真了不起。如果老师给你足够的小棒让你继续摆，如果你摆到100个，你还能列出加法算式吗?(学生：能!)那你想像一下你列的算式会怎么样啊?

　　生：算式很长。

　　……

　　师：是啊，太麻烦了。那你们能不能变个魔术，让这些很长的连加算式变得短一点呢?

　　2、“变魔术”：(探究简单的表示方法)

　　以黑板上6个3相加的算式为例，谁来当小魔术师?(指生回答)

　　生……

　　还有别的表示方法吗?

　　生：……

　　生：可以用乘法，写3乘6。因为有6个3。

　　师：哇!你的魔术真精彩!看来你已经了解到了有关乘法的一些知识。

　　3、引出乘法(新知)

　　师：数学家发明了另外一种方法算几个相同的数相加，这就是我们今天要学习的“乘法”。(板书：乘法)

　　“6个3相加”用乘法可以这样表示：6×3。(板书：6×3)数学家用这样的符号“×”把两个数连接起来，这个符号我们把它叫做“乘号”(板书：“乘号”)，读作：乘。谁来读一读这个算式?(几生：6乘3)齐读。

　　介绍乘号的写法：先写“/”，再写“”。

　　大家看，乘号像什么?(歪着的加号)

　　因为乘法是由加法得来的，它表示“有几个相同的数相加”，所以数学家就把加号一歪，创作出了一个新的符号——乘号。

　　乘号读的时候怎么读?(“乘”)谁再来读一读这个算式?(6乘3)齐读。

　　用乘法算6个3相加得多少，也可以这样写：3×6(板书：3×6)

　　这个算式怎样读?指生读。(3乘6)齐读。

　　3和6是怎么得来的?3表示什么?6表示什么?(指生回答)

　　师小结：6×3和3×6都表示6个3相加，那你们看，用乘法表示这样的加法，感觉怎么样?

　　生：比原来简单了、快了。

　　师：对，许多相同的数加在一起，用乘法表示更简便。

　　师：现在你能把黑板上的其他连加算式写成乘法算式吗?(生：能。)写在练习本上，看谁写得又对又快。

　　指生回答乘法算式，师板书算式。(先说加法算式再说乘法算式。师引导：说加法算式时可以说成几个几相加，注意纠正乘号的读法)

　　那100个3相加用乘法可以怎么写?(100×3或3×100)

　　师：你会把相同加数的加法算式变成乘法算式了吗?

　　课件出示练习。指生回答。(课本48页第3题)

　　三、应用新知，自主练习，解决生活问题

　　1、师：刚才我们一起玩了一个摆小棒的游戏，大家不仅列出了加法算式，还认识了一种更简便的表示方法──乘法。

　　你们还想做游戏吗?

　　课件出示“荡秋千”图片(课本48页做一做)。

　　师：(看屏幕图)大家看，这些小朋友在玩什么?(荡秋千)

　　你能提出什么问题?(一共有多少个小朋友?)谁来解答?

　　指生回答。集体订正。写在课本46上。

　　2、师：看下一个问题谁能回答得更好。

　　屏幕出示课本48页第4题。指生回答。写在课本48页第4题上。

　　3、游戏不仅好玩，而且里面还藏着许多数学知识呢!我们再去热闹的游乐园看看吧! (课件出示公园中儿童乐园的场景。)

　　师：大家看，这里有什么好玩的呀?(学生观察回答，有摩天轮、有过山车、有小火车……)

　　谁愿意告诉我你最喜欢玩什么?指生回答。

　　例如：我最喜欢摩天轮。(及时出示摩天轮图片)

　　问：仔细观察，你还发现了什么?(例如：摩天轮里几个人一组?一共有几组，有几个几?)指生回答。

　　你能提一个用乘法解决的数学问题吗? (生：摩天轮上一共有多少人)

　　这个问题你们会解决吗?在练习本上写出加法算式和乘法算式。指生回答。(4+4+4+4+4 ，即5个4相加;4×5;5×4)

　　把自己写的算式给同桌说一遍。

　　师：谁还喜欢玩别的项目?指生回答。(过山车)

　　生：我喜欢过山车。(出示过山车图片)

　　问：从图中你还发现了什么?(例如：过山车里几个人一组，一共有几组。有几个几)指生回答。

　　你能提一个用乘法解决的数学问题吗? (生：过山车上一共有多少人)

　　怎样列式?(6个2相加，6乘2,2乘6)

　　师：谁喜欢小火车?

　　过程同上。

　　3、解决问题：

　　师：“你们这么快就学会乘法了，那你们愿意帮老师解决一个问题吗?那我们就来比比谁是老师的好帮手?”

　　大家知道我们一天上几节课吗?(7节)

　　请大家帮我算一算：我们一个星期上几节课?

　　(独立思考，在练习本上写出算式)指生回答。

　　四、全课小结

　　师：这节课我们学习的很愉快，你们都学到了哪些知识?

　　生： ……

　　师小结：今天这节课我们学习了乘法，我们知道许多相同的数加在一起可以用乘法计算，而且用乘法表示特别的简便。这节课我们就上到这里，请同学们课后到生活中找一找，你身边还有哪些用乘法解决的问题，下节课，我们再继续交流。下课!

　　板书设计：

　　乘法的初步认识

　　3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

　　10个3相加 10×3= 3×10=

　　乘号

　　4+4+4+4= 4×3 3×4

　　10+10+10= 10×3 3×10

　　6+6+6+6= 6×4 4×6