教学目的：

　　1、通过观察图片资料和做植物的实验，以及联系自己的生活实际，认识到水与生物的密切关系。

　　2、能与同学合作做好有关水与植物关系的实验。

　　3、意识到保护水资源的重要性。

　　教学准备：

　　1、教师：图片：干旱的土地和枯黄的庄稼，动物在钦水，被喷灌的大片植物等等。

　　2、学生：盘子三个，西红柿两个，青菜两棵，西瓜两片，一株盆中的植物。

　　教学过程：

　　一、引入新课，并板书课题。 二、教学新课：

　　1、讨论：为什么说“水是生命的源泉？”

　　（1）出示图片：a、土地龟裂；b、禾苗旱死；c、斑马钦水；d、一株植物浇水前后的变化情况的图片。（看图后学生还可更多地举例）

　　（2）学生讨论，并汇报：动物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是绿油油的，大树才能长出新的叶子，没有水，草和树都有会枯死……

　　2、做实验观察植物身体内的水分到哪里去了。

　　实验一：

　　（1）出示实验器材：盘子三个；西红柿两个，青菜两棵，西瓜两片。

　　（2）让学生讨论实验方法。

　　（3）实验：用力挤压，看看植物的茎、叶和果实里有没有水，有多少水。

　　（4）学生汇报实验结论：植物的身体内有很多水分。

　　实验二：

　　（1）将一株长得比较好的植物，用一个透明的塑料袋罩起来，放在太阳下晒一段时间。

　　（2）观察：在塑料袋的内壁上，有小水珠和水雾，这说明了在太阳光的照射下，植物身体内的水分蒸发出来了。

　　（3）小结：通过实验现象分析，可见植物“喝”的水，一部分留在“身体”里，一部分被蒸发了，水实际上也是在植物体内不断循环的。

　　（4）讨论：我们喝的水到哪里去了？

　　（5）归纳：水是生命脉的源泉，人类离不开水，动物离不开水，植物也离不开水。

　　三、运用知识：

　　1、阅读小资料。

　　2、讨论怎样保护水资源。

　　（1）在日常生活中，节约每一滴水；

　　（2）合理安排生活用水；

　　（3）积极参加植树造林活动，树多了，可以有效的防止水土流失……

　　教学后记：