活动目标：

　　1、尝试用各种形状的萝卜（片、条、块）组合造型。

　　2、体验创作的喜悦。

　　活动准备：

　　1、萝卜片的造型图片、相机、电视。

　　2、切好的圆形、半圆形、三角形、方形等萝卜（片、条、块）若干。3、实物萝卜。

　　活动过程：

　　一、出示各种形状萝卜，激发幼儿兴趣。

　　1、出示大萝卜：“大萝卜要变啦，看看变成什么了？”

　　2、和宝宝一起认识切好的各种形状的萝卜。

　　二、欣赏萝卜造型图片。

　　1、我们一起来看看，萝卜还会变成什么呢？（欣赏平面造型图片）

　　2、跟幼儿一起从造型、颜色等方面欣赏萝卜造型图片

　　三、幼儿操作。

　　1、激发幼儿创作的兴趣？

　　你们想不想也来变变呢？ 你想变什么？

　　2、幼儿自主操作。

　　教师指导幼儿将拼接的造型摆放在底板上，观察幼儿的操作情况。

　　3、根据幼儿操作情况进行评价。

　　四、欣赏萝卜立体造型，引起幼儿立体造型活动兴趣，为延伸活动做准备。

　　欣赏宝宝立体造型作品或图片，找找与我们今天做的有什么不一样（可以站起来），激发幼儿做立体造型的兴趣。

　　五、结束活动。

　　将活动材料放置到美工区，鼓励幼儿到美工区去继续进行造型活动。

　　对小班活动“萝卜变变变”的感悟和理解 中国药科大学幼儿园 屠燕 在观摩李陈剑老师的小班活动“萝卜变变变”后，我有以下几点感触如下：

　　1、 陈老师教态清新自然，与班级幼儿的交往亲和、随意，看得出师生关系非常融洽，孩子很信任老师。

　　2、教师的教学准备比较充分 ，包括图片、实物操作材料等，材料的丰富直接影响了幼儿最后的成品，使得造型都比较成功，雷同得也较少。

　　3、 从教学实况对照教案，发现陈老师也随机进行了变动，这一点她在说课时也已谈到了，这也说明老师具有一定的教育机智和随机应变的能力。

　　4、 从班级的环境设置来看，有撕贴的彩色蜡光纸制作的大萝卜，手掌印的大萝卜以及大萝卜涂色块，班级的萝卜都体现了一个“大”，而这个“大”萝卜又都是由每个孩子去合作共同完成的。这对于小班上学期的孩子是有点难度的，但我发现作品很成功，说明该班幼儿在美工方面确有所长。

　　5、 从这一活动中，能看出教师喜欢美术，带动了本班孩子也喜欢美术，这也是教师自身人格魅力的影响所在吧！

　　6、 我在教学中所遇到了小班幼儿动手能力弱时，总是想去直接帮他们做就完事了，特别是碰到最后几个动作慢来不及完成的。而在陈老师的活动中，我更多地是看到她去和孩子一起用谈天的方式就解决了一些色彩、造型上如是否对称，是否美观等问题，这一点是值得我学习并反思自己的教育方式。