【教材简析】：

　　《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

　　【教学理念】：

　　1、“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。

　　2、通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。

　　一、教学目标：

　　1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。

　　2、初步感受诗歌的意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。

　　3、运用听读识字法认识几个生字，了解多音字“只”的读法。

　　4、学会书写6个生字。

　　5、学会基本的陈述句，开始培养自检习惯。

　　二、教学重点：认识12个生字，会写6个字。

　　教学难点：听读识字，培养阅读习惯，感受诗歌。

　　三、教学方法设计：演示法、讲授法、练习法

　　四、教具准备：课件录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图。

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　（一）情景导入，激发兴趣

　　师：小朋友们，今天呀，咱们的好朋友丁丁来到我们班了。大家赶紧跟丁丁打个招呼吧！

　　课件出示丁丁的话：嗨，大家好！今天，我给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把剪刀。大家猜猜看，谜底是什么？

　　（出示词卡：月亮）

　　丁丁：同学们真棒！我送给大家一首月亮的小诗吧！

　　月亮

　　每一棵树梢，

　　挂一个月亮，

　　小鸟说：

　　月亮和我好。

　　每一湾池塘，

　　漂一个月亮，

　　青蛙说：

　　月亮和我好。

　　每一个脸盆，

　　盛一个月亮，

　　宝宝说：

　　月亮和我好。

　　多美的小诗啊，相信大家的心里现在都有一轮美美的月亮。说到月亮，你想到了什么？

　　学生自由想象，教师给予评价。

　　今天，老师就带你们去看晴朗的夜空，看月亮，看星星，板书课题《小小的船》。

　　学生齐读课题

　　{设计意图：兴趣是最好的老师，以猜谜语、唱歌、想象、诗歌导入课文，既给学生以美的享受，又贴近学生的生活，从而让孩子们轻松、愉快、主动地参与学习。}

　　（二）、读准字词，感知课文。

　　同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“——”划出生字。（边读边划）

　　谁能把课文读准，谁来展示一下？

　　指名学生一行一行读课文。（注意正音）

　　同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。（同桌互读、互评、互助）

　　{设计意图：一年级学生在初读课文时，一定要进行学法指导，设计这环节，意在培养学生的独立学习的意识和合作学习的精神。}

　　（三）、分析字形，学习生字

　　123下一页从课文中，你认识了哪些生字？

　　在这些生字中，你都记住了哪些字？

　　学生说出自己认识的字，教师随即出示相应的生字课件。

　　船舟：背景为小船的插图，渗透字意，区分舟字旁和舟。

　　尖小：背景为注射器的插图，渗透字意，区分小字旁和小。

　　坐：背景为两个人坐在地上的插图，渗透字意。

　　看：背景为一个人将手搭在眼睛上往远处看的插图，渗透字意。

　　闪：背景为门中一个人闪过的动画，渗透字意。

　　学生同桌二人练读。

　　读生字接力

　　游戏：《摘草莓》

　　教师把生字贴在草莓卡片的后面，学生自愿选择一个草莓摘下后，要读出上面的字，如果读对了，草莓卡片就送给他（她），如果读错了，他（她）要请一位同学帮助他（她），草莓送给帮助他（她）的那位同学。

　　师：在摘草莓这个游戏中，很多同学摘到了自己喜欢的草莓，下面这个游戏，是要考考大家的记忆力怎么样，老师想知道，我们班哪些同学的记忆很棒，能记住所有的字了？

　　游戏：《什么字不见了？》

　　把生字卡片贴在黑板上，学生闭上眼睛，教师摘掉一张卡片后，学生睁开眼睛观察，是哪个字被老师摘掉了。

　　{设计意图：游戏是学生最喜爱的活动，把学习知识放进游戏中，他们的学习激情一下子就被调动起来了我设计了两个游戏环节：〈摘草莓〉和〈什么字不见了〉，孩子们都想得到小奖品，参与的积极性非常高。他们也很有表现欲望，猜字的同时也记住了生字。}

　　教师边范写边讲解书写要点。

　　学生书空，跟老师写字

　　学生练习，教师巡视指导。

　　{设计意图：低生级刚接触写字，教师要注意范写，起到指导的作用。}

　　（四）配乐朗读，整体感知

　　师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。

　　当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。

　　{设计意图：通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。}

　　（五）、自主探究，读懂课文。

　　学生自读课文，思考老师的问题：

　　小小的船指的是什么呢？（学生再读课文，找出有关句子，全班交流。）

　　你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船？

　　根据学生回答：板书“弯弯的月儿”、“小小的船”

　　“尖尖的”是什么意思呢？

　　你还知道什么事物也是“尖尖的”？（学生举例）

　　用“弯弯的月儿”像“——”说话。

　　{设计意图：这首儿歌富有童趣，学生很喜欢，在讲读课文时，充分体现学生的主体地位。教师放手可让学生自学、探究、交流。}

　　让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样？你在航行中看到了什么？（播放音乐旋律《小小的船》，生学听音乐想画面）

　　{设计意图：音乐具有独特的魅力，它能够激发人的想像，把学生带入美妙夜空的情境，为下一环节的说话打下了基础。}

　　指导说话：我看见了（）

　　我感觉（）

　　（学生自由畅说）

　　{ 设计意图：“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。设计这两个环节，就是让学生在生活中积累语言，丰富语言。一年级学生的说话不是很规范，利用提供的句式帮助学生说话的完整性、规范性。}

　　在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。（齐读课文第二句）

　　（六）课后作业：

　　把课文读给爸爸妈妈听，并请他们评价一下你的朗读。