《我用残损的手掌》第二课时教案

时间:2021-08-31

  学习目标:

《我用残损的手掌》第二课时教案

  知识与能力:

  1.了解戴望舒及其诗歌创作。感情背诵本诗。

  2.理解诗中的艺术形象,把握诗歌的感情线索。理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。

  3.品味诗歌语言,深层体会变幻多姿的抒情风格。

  4.培养学生解读诗歌意象的能力。

  过程与方法:

  诵读法、联想想象欣赏法、研讨点拨法

  情感态度与价值观:体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋,培养学生的爱国情感。

  学习重难点:

  重点:感情诵读,把握全诗的感情线索,体会诗人情感的变化。

  难点:

  1.理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。

  2.对比手法的运用及其表达效果。

  学习过程:

  第二课时

  一、精彩赏析,理解艺术形象

  1.学生诵读全诗.合作研讨.小组独立完成,相互交流,明确主旨:

  (1)注意诗中起修饰作用的相关词语,两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语,体会其表达效果。(更好地表达内心深处的爱与恨。)

  (2)这首诗描写的对象很多,而读起来却不觉芜杂,这是为什么?

  (3)诗歌两部分的写法各异,试作简要分析。

  2.学生熟读背诵全诗,深层领会诗中艺术形象的内涵。

  以“我最喜欢——————句诗,因为————”的句式,品味含义。

  3.拓展延伸。

  诗人往往把情感寄寓在具体的形象上,使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法.联系生活体验,写几句富有诗意的话,抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。

  先在小组内交流、修改,然后请学生有感情诵读自己所写的优美语句,教师点评归纳。

  二、课堂练习比较阅读,提升能力

  阅读闻一多的《发现》,回答问题。

  发现闻一多

  我来了,我喊一声,进着血泪,那是恐怖,是噩梦挂着悬崖,

  “这不是我的中华,不对不对!”那不是你,那不是我的心爱!

  我来了,因为我听见你叫我;我追问青天,逼迫八面的风,

  鞭着时间的罡风,擎一把火,总问不出消息,我哭着叫你,

  我会见的是噩梦。哪里是你?呕出一颗心来,——在我心里!

  注:罡(gāng)风:道家语,高空的风。又作“刚风”。

  1.诗歌中的“发现”有什么含义?诗人“发现”了什么?

  2.诗人说:“我会见的是噩梦,哪里是你?”又说:“那是恐怖,是噩梦挂着悬崖。”据此说说这个意象表达了诗人怎样的思想感情?

  3.下面对诗句的赏析不恰当的一项是()

  A.“我来了,我喊一声,进着血泪/‘这不是我的中华,不对不对”——诗人怀着美好的希望自美国返回,但看到的却不是理想中的祖国,因此“进着血泪”,痛心到了极点。

  B.“我来了,因为我听见你叫我/鞭着时间的罡风,擎一把火”——前一句表达了诗人听到祖国召唤,要为建设祖国而奋斗的感情,“时间的罡风”“火”都比喻返回祖国的急切心情。

  C.“我追问青天,逼迫八面的风”——“追问”的内容是祖国为什么会变得如此黑暗,“逼

  迫”表达诗人急于知道这原因的心情。

  D.“呕出一颗心来——在我心里!”这句诗表达了诗人热爱祖国和把祖国建设得美好的希

  望的赤胆忠心。

  4.这首诗在形式上有哪些特点?“拳头擂着大地的赤胸”一句为何要加括号?

  三、课堂小结

  同学们,在抗日战争中觉醒和振奋起来的戴望舒,“用残损的手掌”摸索广大的土地,是他在困苦抑郁中爱国精神的升华。恰是这一片丹心,撑托起了民族的脊梁。吟咏诗歌,我们在感念中生发的是对祖国母亲的一份深情、一份责任。“祖国在我心中”,让我们在雄壮激昂的《国歌》声中唱响心曲。学生联系以往有关抗日的故事谈感受。

  参考答案:

  1.揭示理想和现实的矛盾、中国的黑暗。

  2.表达了诗人悲痛欲绝的感情。

  3.B(“火”喻指诗人对祖国火一般的热情)

  4.每行11字,两句一韵,句式整齐匀称。这句话是“问”时表情动作,不加括号,容易被误认为是“问”的内容。